閱讀啟智 書香潤(rùn)心 | 馬院組織教學(xué)研討暨教師讀書分享活動(dòng)
“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華”。讀一本好書的感覺，恰似撲面而來的楊柳風(fēng)，又如從天而降的杏花雨，風(fēng)吹心動(dòng)，雨潤(rùn)心田。為持續(xù)打造學(xué)習(xí)型馬克思主義學(xué)院，進(jìn)一步推動(dòng)形成馬院教師良好的閱讀氛圍，5月8日下午在管理樓201教室馬院組織全體教師開展讀書分享暨教學(xué)研討活動(dòng)。
本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由李雪超和胡程鵬兩位老師分別帶來他們閱讀《榮格自傳》和《激蕩十年，水大魚大》的讀書感受。
《榮格自傳》是分析心理學(xué)創(chuàng)始人榮格于83歲高齡時(shí)回顧自己一生的作品。榮格打開自己的心靈，和讀者一起探討他豐富的人生和精神世界，揭開無意識(shí)的神秘面紗。這本書匯集了榮格各個(gè)時(shí)期的特殊經(jīng)歷和對(duì)人的心靈的深刻思考，雖以“自傳”為題，卻是榮格畢生研究的集大成之作。在這本書中，我們不僅能全面地認(rèn)識(shí)榮格，還能一窺心理學(xué)發(fā)展中的重要?dú)v史分歧、走向，以及倫理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的諸多重大命題，是讀者了解心理學(xué)，尤其是分析心理學(xué)的敲門之作。
國(guó)內(nèi)知名財(cái)經(jīng)作家吳曉波的《激蕩十年，水大魚大》，通過講述從2008年到2018年不同政策與國(guó)際背景下每年的重大商業(yè)事件，描繪了中國(guó)企業(yè)的發(fā)展與中國(guó)經(jīng)濟(jì)變化的關(guān)系。在這十年里，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量增長(zhǎng)了2.5倍，一躍超過日本，居于世界第二。如果說激蕩三十年描寫的是從0到1的創(chuàng)世紀(jì)，激蕩十年是希臘神話般的“諸神誕生”不再出現(xiàn)，遍地英雄皆凡人，商業(yè)回歸到世俗的本意，體制突破的戲劇性下降，模式創(chuàng)新、資本驅(qū)動(dòng)和法治規(guī)范成為商業(yè)運(yùn)營(yíng)的主軸。在某種意義上，感性突變的“藝術(shù)時(shí)代”結(jié)束了，諸神黃昏，理性的“科學(xué)時(shí)代”降臨。
在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，裴院長(zhǎng)結(jié)合馬院青年教師張?chǎng)析卫蠋煹恼n堂教學(xué)案例，與大家就“如何有效開展課堂互動(dòng)”展開深入的研討。
裴院長(zhǎng)認(rèn)為思政課的教學(xué)互動(dòng)分為“物理式互動(dòng)”和“化學(xué)式互動(dòng)”兩類。所謂“物理式互動(dòng)”就是教師簡(jiǎn)單地要求學(xué)生朗讀ppt或教材上的內(nèi)容，或是要求學(xué)生查找教材上相關(guān)內(nèi)容并作答，這樣的互動(dòng)只有形式的交流和外在的溝通，因此是表層的、形式主義的互動(dòng)。而“化學(xué)式互動(dòng)”則是教師通過營(yíng)造一定的教學(xué)情景，講述特定的案例，讓學(xué)生從思想上、情感上被帶入到教師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景中、情緒中，從而與教師產(chǎn)生思想上和情感上的共鳴，進(jìn)而認(rèn)同、接納教師講授的理論。他希望馬院教師能夠精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，尋求與學(xué)生思想、情感的“共鳴點(diǎn)”，把思政課講成“有血有肉、有情有義、有滋有味、有棱有角”的精彩思政課！