共克時艱 靜候花開 ——線上教學(xué)期間如何做好英語分層教學(xué)工作
2022年4月15日（星期五）下午，人文學(xué)院全體英語教師在騰訊會議平臺召開了“線上教學(xué)期間如何做好英語分層教學(xué)工作”會議，這次會議是本學(xué)期關(guān)于英語分層教學(xué)的工作會議。
本次會議由呂元主任主持，部署了線上教學(xué)期間各位英語教師如何做好英語分層教學(xué)工作的工作安排和具體任務(wù)。人文學(xué)院全體英語教師參加了會議。會議13:30開始，14:30結(jié)束，歷時一小時。
此次交流會有6位教師做了線上教學(xué)經(jīng)驗分享，他們分別是郭鵬老師、武芳老師、趙明非老師、張璐老師、李菲菲老師和李佳頎老師。這幾位教師結(jié)合自己網(wǎng)課的教學(xué)實踐，從分層教學(xué)、課程思政、平臺操作、課程設(shè)計、線上線下相結(jié)合等方面給大家介紹了線上教學(xué)中的有效做法，供全體英語教師學(xué)習(xí)和分享。
（一）郭鵬老師
1.充分利用騰訊會議的功能
在網(wǎng)課教學(xué)時，利用騰訊會議中的功能調(diào)動學(xué)生的積極性，特別是在學(xué)校組織的“線上教學(xué)優(yōu)秀典型案例交流會”中學(xué)到了很多騰訊會議對教學(xué)有意義的功能，并將這些教學(xué)互動方法帶到線上課堂。
2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)微課資源
給學(xué)生觀看和介紹與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，建議學(xué)生在課后觀看，做為線上教學(xué)的有利補充。
3.英語教學(xué)中帶入課程思政
在教材第四單元教學(xué)中帶入了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過課文講解和完成課后習(xí)題提升學(xué)生的民族自信心。
4.英語教學(xué)中結(jié)合考級內(nèi)容
幫助學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四六級考試，在線上教學(xué)時，動員學(xué)生積極備考，給學(xué)生講解英語四六級考試內(nèi)容。
（二）武芳老師
武芳老師本學(xué)期教授的四個班級都是大二班級，分別為新聞A8、數(shù)媒A3、藝術(shù)B2和城市B2班，因為是大二最后一個學(xué)期，學(xué)生對老師的脾氣和性情都有了一定的了解，加之是線上授課，這就無形中增加了教師授課的難度，為此，武芳老師采取了如下措施：
1.課前準(zhǔn)備
針對AB班學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，備課的側(cè)重點也有所區(qū)別。對于A班，以講解四級為主，下發(fā)了四級真題電子版和答案。對于B班以簡單詞匯整理和梳理課文翻譯為主，幫助學(xué)生更好地理解課文，為期末考試做準(zhǔn)備。
2.課堂授課
線上授課，以提問和互動為主。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的部分，并在課堂上進行講解。前幾天聽取了優(yōu)秀教師線上分享內(nèi)容，也學(xué)會了用很多功能，比如互動批注，投票等環(huán)節(jié)，這樣即增加了課堂上的互動頻率，也提高了學(xué)生的聽課率。
3.課后作業(yè)和反思
每節(jié)課課后，武芳老師都會反思每節(jié)課學(xué)生的互動率怎么樣，不足的地方進行改正。同時，每節(jié)課都用微信小程序的方式檢查學(xué)生筆記和作業(yè)情況，沒有交作業(yè)的同學(xué)進行扣分，學(xué)生交作業(yè)率為95%以上。
最后，融入課程思政。比如在第三單元Copyright這一課針對美國輝瑞新冠特效藥這一話題展開討論，讓學(xué)生意識到專利保護以及創(chuàng)新的價值。
（三）趙明非老師
1.教學(xué)目標(biāo)不同
趙明非老師說，在分層教學(xué)模式下，會根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，分別制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，篩選線上課程資源，在課前通過線上教學(xué)平臺騰訊會議分別發(fā)送學(xué)習(xí)公告，課后發(fā)放隨堂問卷了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、獲得教學(xué)反饋。雖然是線上教學(xué)，但是在教學(xué)過程中依然包含有課程思政的內(nèi)容。希望同學(xué)們可以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成誠實守信、吃苦耐勞的品德和善于動腦、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容進行分層
在聽說教學(xué)部分，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生熟練背誦對話，并任選一個情景利用重點句型進行仿寫；對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生開口表達，在理解的基礎(chǔ)上熟讀對話并能識別關(guān)鍵句型。閱讀與翻譯部分，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生介紹并訓(xùn)練閱讀技巧，深挖文章內(nèi)涵，同時就文章內(nèi)容展開討論。基礎(chǔ)不好的班級，以線上互動的方式引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，增加關(guān)鍵句型和重點詞匯的學(xué)習(xí)，布置線上小組作業(yè)，并進行小組互評，鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型和單詞造句，加強記憶。
（四）張璐老師
1.線上平臺利用有助于分層教學(xué)的實施
借助問卷星通統(tǒng)計作業(yè)，不僅詳細(xì)記錄了學(xué)生個人成績，也能整體體現(xiàn)學(xué)生錯誤率，讓老師更全面更有針對性的了解學(xué)情，整體成效顯著。
2.布置分組任務(wù)，A，B分層目標(biāo)不同
A層側(cè)重應(yīng)試技巧運用反饋，學(xué)生仿照教師思路進行長難句分析翻譯，講解書后習(xí)題做題思路。B層側(cè)重總結(jié)梳理并做課程思政的相關(guān)延展討論。
目前看，線上教學(xué)對A班的學(xué)習(xí)有了新的提升，讓老師了解了更多學(xué)生的問題及需求。B班同學(xué)對于課內(nèi)的反饋也非常好。
（五）李菲菲老師
1.根據(jù)分層班級，選擇教學(xué)內(nèi)容
針對A層班級：城市A3、藝術(shù)A3、影視A5。這幾個班的詞匯基礎(chǔ)較好，教師在授課時，重點給學(xué)生進行單詞識別、記憶，同時進行聯(lián)想的教學(xué)內(nèi)容，在課文的寫作角度強調(diào)英漢互譯、寫作的要點。
針對B層班級：藝術(shù)B1。這個班的詞匯基礎(chǔ)有，但是很模糊，教師在授課時，相對減少英漢互譯的頻率，強調(diào)單詞的理解，形近詞、同義詞的細(xì)微差別。
2.強調(diào)學(xué)生參與
利用騰訊會議的部分功能：互動批注；投票；彈幕（PPT功能）；不斷提問。
3.強調(diào)老師總結(jié)
（1）融入課程思政——個人生活方面：學(xué)科、文化和職場。
（2）主題內(nèi)容的背景知識的解釋：例如英語的起源。
（六）李佳頎老師
1.教學(xué)方法分層
在線上教學(xué)期間，針對a層和B層的班級在課堂活動上采取了不同的教學(xué)方法。例如，利用問卷星進行每單元的單詞測試，在a層的班級里單詞的數(shù)量較多和難度較大。
2.課后練習(xí)分層
在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，為B班同學(xué)準(zhǔn)備了詞匯猜圖等游戲，A班同學(xué)對詞匯和句子進行詳細(xì)的講解和翻譯。
3.口語教學(xué)分層
針對于教學(xué)中的小視頻。要求B班同學(xué)進行簡單詞匯的發(fā)音，模仿a班同學(xué)進行一些整句和英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別模仿。
?撰稿人：楊芙蓉
編輯：張明林? ?崔旭