人間四月芳菲盡 春風(fēng)拂面書(shū)香來(lái) | 馬院召開(kāi)教學(xué)例會(huì)暨讀書(shū)分享活動(dòng)
小滿(mǎn)天逐熱，溫風(fēng)沐麥圓。小滿(mǎn)時(shí)節(jié)，水漲谷滿(mǎn)，萬(wàn)物繁茂。馬克思主義學(xué)院以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作欣欣向榮、蒸蒸日上。為進(jìn)一步培養(yǎng)廣大教師良好的讀書(shū)習(xí)慣，不斷營(yíng)造學(xué)院濃郁的讀書(shū)氛圍，推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，5月22日下午，馬克思主義學(xué)院在圖書(shū)館613會(huì)議室組織全體教師開(kāi)展教學(xué)研討?hù)咦x書(shū)分享活動(dòng)。
本周的“悅讀經(jīng)典·書(shū)香馬院”由金鳳春教授分享他閱讀塔勒布的《黑天鵝：如何應(yīng)對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)》一書(shū)的體會(huì)。
在發(fā)現(xiàn)澳大利亞的黑天鵝之前，歐洲人認(rèn)為天鵝都是白色的，“黑天鵝”曾經(jīng)是他們言談與寫(xiě)作中的慣用語(yǔ)，用來(lái)指不可能存在的事物，但這個(gè)不可動(dòng)搖的信念隨著第一只黑天鵝的出現(xiàn)而崩潰。黑天鵝的存在寓示著不可預(yù)測(cè)的重大稀有事件，它在意料之外，卻又改變一切，但人們總是對(duì)它視而不見(jiàn)，并習(xí)慣于以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)和不堪一擊的信念來(lái)解釋這些意料之外的重大沖擊，最終被現(xiàn)實(shí)擊潰。本書(shū)深入介紹了黑天鵝事件的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)掘出我們所不知道的事情背后的真正價(jià)值，教會(huì)我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)的運(yùn)行方式，如何避免小概率事件帶來(lái)的重大損失，如何在不確定的世界中占得先機(jī)。
本周的教學(xué)研討圍繞“如何運(yùn)用好案例教學(xué)法？”展開(kāi)。案例教學(xué)法是思政課教學(xué)中常用的教學(xué)方法。但在實(shí)踐中很多老師對(duì)案例教學(xué)法的運(yùn)用存在誤區(qū)，不會(huì)選取“案例”，沒(méi)能很好的運(yùn)用“案例”。“案例教學(xué)”不能簡(jiǎn)單地理解為“例子教學(xué)”。教學(xué)案例是真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“情理之中，意料之外的事”。案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來(lái)一定的啟示和體會(huì)。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。但也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來(lái)替代。
裴院長(zhǎng)在總結(jié)今天的教學(xué)研討時(shí)指出，思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深講透講活，就要通過(guò)大量“典型、鮮活”的案例來(lái)加以說(shuō)明論證，教師在備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心挑選“典型案例”，讓枯燥晦澀的思政課變得“有血有肉、有滋有味、有棱有角、有情有義”，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)思政課的親和力和感染力。