實用為主 夠用為度——馬克思主義學(xué)院召開推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)系列研討會之三

為不斷深化對于高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的理解，提高廣大教師按照應(yīng)用人才培養(yǎng)的理念推進教學(xué)改革的自覺性和主動性，3月17日下午，馬克思主義學(xué)院組織教師召開推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)系列研討會，本次研討會主題圍繞“堅持實用為主、夠用為度，推進思政課問題導(dǎo)向、模塊化教學(xué)改革”展開，研討會由裴宇星院長主持。

裴院長在講話中提出，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，理論要“精”要“管用”。在教學(xué)中貫徹“實用為主、夠用為度”的理念。在各門思政課的教學(xué)設(shè)計中都要實施“問題導(dǎo)向、模塊化”教學(xué)法。具體來說就是教師在吃透《大綱》，研究教材的基礎(chǔ)上，“打亂”教材原有的篇章順序，依據(jù)青年大學(xué)生的思想特點和求知心理的特征，將課程內(nèi)容整合為幾個“模塊”，并根據(jù)青年大學(xué)生普遍關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題在每一個“模塊”中提煉若干具有典型意義的“問題”，每堂課由“問題”引入，圍繞“問題”開展教學(xué)，小問題連著大問題，大問題套著小問題，形成一個“問題鏈”， 正是在一個個“問題”的解決中幫助學(xué)生于潛移默化中樹立“四個自信”黨的路線、方針、政策的認同。

林昕老師在發(fā)言中結(jié)合本學(xué)期開展的“遼傳小名嘴兒”評選暨大學(xué)生講思政課活動，談到大學(xué)生在講思政課的過程中，由于與老師的角色發(fā)生互換，不僅能夠更加理解思政課老師潛心育人的良苦用心，而且有助于大學(xué)生增強對黨和政府的政治認同、情感認同。

宋蓓蓓老師談到思政課要想真正走進學(xué)生心里，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生的世界觀和方法論，就要做好“三個貼近”，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)。在思政課的教學(xué)過程中，認真“備學(xué)生”，在講授思政課時，能夠主動聯(lián)系學(xué)生的思想實際、結(jié)合他們的專業(yè)開展教學(xué)，讓大學(xué)生切實感受到理論的溫度和態(tài)度。

王準(zhǔn)老師在交流中提到學(xué)生們往往對與他們生活學(xué)習(xí)和未來工作有關(guān)的東西感興趣。因此，教師在備課過程中心里要裝著學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)、以學(xué)生為中心。通過教師的教學(xué)，切實增強大學(xué)生對思政課的獲得感。

劉向維老師在研討中分享了自己在講授“中國近現(xiàn)代史綱要”課時的體會，那就是每節(jié)課都要以一個問題作為本節(jié)課的一個“引子”，通過“問題”引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考和探索，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提升課堂教學(xué)效果。

尹麗娜老師在交流中以“大學(xué)生心理健康教育”課為例，在教學(xué)設(shè)計中將每一專題都力圖針對大學(xué)生活中普遍存在的心理問題，比如“人際交往”“情緒管理”“挫折與壓力”等等，每個專題都從大學(xué)生們實際面對的心理問題入手，幫助大學(xué)生共同分析原因?qū)で蠼鉀Q之道。