視覺傳達(dá)設(shè)計系特色研討工作會議
2021年9月28日星期二，視覺傳達(dá)設(shè)計系創(chuàng)新樓403會議室召開了關(guān)于特色教學(xué)的研討工作會議，本次會議由系主任趙迪老師主持，與會教師為吳健、李洺、祝恒、王界一、張萱、董丹妮、劉毅、佐夢迪、胡婷婷、姜淞健、馮蕾、孟輝，會議詳情由王界一老師全程記錄，詳情如下：
系主任趙迪老師針對視覺傳達(dá)設(shè)計系產(chǎn)學(xué)研、項目包教學(xué)、展賽演播、合作定制等辦學(xué)特色問題進行解讀，各位與會教師對此議題進行研討并給出了各項建議，未參會教師通過線上形式給出研討意見。
總結(jié)如下：
1.吳健：特色為“駕馭實教，雙三豐贏”。掌控實時教學(xué)，為社會輸送新鮮血液，讓社會發(fā)展需求與教學(xué)充分碰撞，就業(yè)不是重點，更好、更長久的就業(yè)才是重中之重，從而更好、更多的吸引有實力的企業(yè)進行定制培養(yǎng)。使學(xué)業(yè)、就業(yè)、事業(yè)上做到三業(yè)豐收，讓學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方都能受益。
2.李洺：特色為“科研促教，展賽促學(xué)”。
3.祝恒：特色為，大一“勤勉多思”，夯實專業(yè)知識，多練多學(xué)，開拓眼界，大二“求同存異”發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢，有傾向性和針對性的進行專業(yè)提升，大三“革故鼎新”有一定的專業(yè)支撐和儲備后結(jié)合項目在實踐中摒棄陳舊不斷創(chuàng)新，大四“力學(xué)篤行”學(xué)的最后階段，就是既然學(xué)有所得，就要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實，做到“知行合一。在學(xué)校井噴式發(fā)展勢頭中，秉承學(xué)校辦學(xué)理念，專業(yè)與行業(yè)對接緊密，學(xué)生行業(yè)話語權(quán)大，傳達(dá)與新媒體并合發(fā)展，致力于為社會培養(yǎng)數(shù)字信息人性化、人文化、藝術(shù)化和勇于探索新媒介下創(chuàng)新設(shè)計可能性的人才。
4.王界一：特色為“以科研帶動專業(yè)建設(shè)，以展賽助動就業(yè)質(zhì)量，以項目聯(lián)動企業(yè)需求”。依托系部強大的科研能力反哺教學(xué)體系和課程內(nèi)容的建設(shè)升級；以豐富的展賽內(nèi)容強化學(xué)生自我提升的志愿和動力，達(dá)成高質(zhì)量就業(yè)；以項目教學(xué)包的教學(xué)形式有針對性地對接企業(yè)所需，與企業(yè)生產(chǎn)形成精準(zhǔn)匹配。
5.張萱：特色為“產(chǎn)教融合科研化，校企合作多元化”。“產(chǎn)教融合科研化”，授課與實踐結(jié)合，結(jié)合課題發(fā)表科研成果，“校企合作多元化”與不同行業(yè)的企業(yè)合作培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才。
6.董丹妮：特色為“轉(zhuǎn)、賽、實、業(yè)”，根據(jù)校實用型大學(xué)的辦學(xué)定位，項目包教學(xué)、定制培養(yǎng)、展賽演播等教學(xué)特色。提出視覺傳達(dá)設(shè)計系對不同年級，有針對性教學(xué)。大一學(xué)年，針對學(xué)生思想思維上的轉(zhuǎn)換，完成純藝術(shù)創(chuàng)作到創(chuàng)意設(shè)計的思維轉(zhuǎn)變。大二學(xué)年，組織學(xué)生參加設(shè)計大賽，拓寬視野，了解自己與專業(yè)設(shè)計者的差距，又能在不斷練習(xí)改進中提高自我。大三學(xué)年，實踐教學(xué)，結(jié)合企業(yè)實際項目，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。大四學(xué)年，校企合作，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，為畢業(yè)就業(yè)打下基礎(chǔ)。
7.劉毅：特色為“產(chǎn)、教、研、學(xué)多維度教學(xué)”，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成強大的教學(xué)、研究、開發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進系統(tǒng)并在運行過程中體現(xiàn)出綜合的系部專業(yè)教學(xué)特色優(yōu)勢。
8.佐夢迪：特色為“多元化、多媒體、多維度式教學(xué)”。多元化教學(xué)指，教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多元化、教育手段的多元化；多媒體教學(xué)指，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是一門多媒體形式專業(yè)，在教學(xué)過程中，也結(jié)合了紙媒、終端以及新媒體等多種媒介內(nèi)容進行授課；多維度教學(xué)指，教學(xué)不單一在課堂上完成，課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和展賽相結(jié)合，形成三位一體的教學(xué)模式。
9.胡婷婷：特色為“以展覽為特色，以理想為導(dǎo)向，以能力為中心，以行業(yè)為依托”。每學(xué)期除了期中期末展覽再創(chuàng)辦每年一屆的“視覺創(chuàng)新師生實驗展”。以人為本的思維理念，以理想為導(dǎo)向的教學(xué)理念，會讓學(xué)生主觀上主動學(xué)習(xí)，有目標(biāo)，有方向，化被動為主動。進行職業(yè)賦能計劃表，按照行業(yè)的職業(yè)能力進行全方位賦能。企教結(jié)合，企業(yè)實踐+訂單定制式人才培養(yǎng)方案。
10.姜淞健：特色為“以科研、展賽、校企為核心全面發(fā)展的專業(yè)”。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)以科研為基礎(chǔ)，培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才，提高了教師師資隊伍的素質(zhì)，使教師的綜合能力得到了不斷的提高，在提高的同時，教師們把科研的經(jīng)驗轉(zhuǎn)入教學(xué)之中，拓寬學(xué)生的知識面，豐富他們的專業(yè)程度。同時，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的老師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各種展賽，在展賽中，學(xué)生們可以在老師的指導(dǎo)下，利用本專業(yè)的技能以及知識，做出令人滿意的設(shè)計，加強了他們對知識的理解，以及增強了對各類知識的熟練使用。校企合作則使學(xué)生更快的掌握工作技能，培養(yǎng)大量相關(guān)專業(yè)人才，使學(xué)生更快適應(yīng)畢業(yè)之后的工作環(huán)境及節(jié)奏，畢業(yè)后有目標(biāo)，有方向，合理規(guī)劃自己的未來，用最快的速度找到心儀的工作。
11.李澤：特色為“將區(qū)域文化與教學(xué)相結(jié)合，教師隊伍的多元化，強調(diào)社會實踐與學(xué)術(shù)交流”。“將區(qū)域文化與教學(xué)相結(jié)合”，一方面，視覺傳達(dá)設(shè)計系的建設(shè)規(guī)劃適應(yīng)了社會、行業(yè)發(fā)展的需要，形成一定的系統(tǒng)性;另一方面，視覺傳達(dá)系主動考慮到區(qū)域發(fā)展，利用沈陽的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和資源等，積極建設(shè)與優(yōu)化融入沈陽本土特色的視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建開放、多元的教學(xué)模式和教學(xué)方法。“教師隊伍的多元化”，視覺傳達(dá)設(shè)計系教師隊伍主要由專職教師和外聘的兼職教師組成。教師的聘任都經(jīng)過嚴(yán)格的篩選。并且，每個教師必須在教學(xué)的同時，繼續(xù)從事設(shè)計創(chuàng)作和研究。外聘的兼職教師往往都是設(shè)計從業(yè)者。教師隊伍的組建是圍繞專業(yè)的發(fā)展和市場的需求來進行的。教師各有專長，甚至來自不同的文化背景，使學(xué)生能夠獲得更全面、更豐富的設(shè)計教育。另外外聘教師有淘汰機制：如果聘任的教師的課程不受學(xué)生及校方認(rèn)可，就會被學(xué)校淘汰。“強調(diào)社會實踐與學(xué)術(shù)交流”，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的社會實踐可以分為校內(nèi)與校外兩個方面。這種校企結(jié)合授課方式可讓學(xué)生在課堂中就能學(xué)到實際的設(shè)計能力和積累豐富的設(shè)計經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
12.馮蕾：特色為“守正創(chuàng)新、示范楷模”。視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)是遼寧傳媒學(xué)院的老牌專業(yè)，成立較早，通過不懈的努力和創(chuàng)新精神，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)不斷提升，經(jīng)歷了2009年的合格評估和2014年的申辦本科。在發(fā)展過程中，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)積累了大量的人才和經(jīng)驗。在踏實前進的同時不忘突破自我，努力創(chuàng)新。
13.孟輝：特色為“教、學(xué)、研、產(chǎn)、賽、展”，探索“教、學(xué)、研、產(chǎn)、賽、展”多維立體構(gòu)架教學(xué)模式，以崗位能力為導(dǎo)向構(gòu)建核心課程教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)真實項目需求組織教學(xué)活動，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新時代需求的應(yīng)用型設(shè)計人才。