廣告設(shè)計(jì)系關(guān)于專業(yè)建設(shè)研討會(huì)

藺海峰主任講述了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)來制定藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)建設(shè)發(fā)展。集系部各老師的專業(yè)優(yōu)勢，保障藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的順利進(jìn)行。

任偉老師：采用OBE的教學(xué)理念，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)人才目標(biāo)，使學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的基本理論和基本狀況；體現(xiàn)OBE閉環(huán)式教學(xué)理念，藝術(shù)設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展規(guī)律；藝術(shù)設(shè)作品的分析方法和評(píng)價(jià)原則；能夠進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)研究與教學(xué)的基本能力；了解國家相關(guān)經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)事業(yè)的方針；了解國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)及藝術(shù)設(shè)計(jì)研究的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

孫犁老師：傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)計(jì)就是以理論為基礎(chǔ)，課程編排上重設(shè)計(jì)，輕理論。設(shè)計(jì)歷史、原理、美學(xué)是基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的課程為主，比如平面廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等。而雙師指導(dǎo)”是主要針對(duì)于定制培養(yǎng)班學(xué)生而建立的，實(shí)行企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師的雙師制教學(xué)模式，打破企業(yè)和學(xué)校之間的界線,合理整合理論教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)的閉環(huán)得以實(shí)現(xiàn)。

王曉飛老師：“雙堂教學(xué)”的教學(xué)模式, 是以全面系統(tǒng)完成課程教學(xué)內(nèi)容的面授教學(xué)課堂和網(wǎng)上教學(xué)課堂的“雙堂”為主線；以突出重點(diǎn)、講解難點(diǎn)、引領(lǐng)要點(diǎn)的實(shí)時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)和非實(shí)時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)為輔線； 以培養(yǎng)能力、塑造素質(zhì)的“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師師互動(dòng)”的人與人互動(dòng)和“人、計(jì)算機(jī)、資源互動(dòng)”的人與資源互動(dòng)的“雙互動(dòng)”為橋梁, 形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“雙堂教學(xué)”的“雙互動(dòng)”教學(xué)模式。

吳娛老師：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)區(qū)別于其他專業(yè)，具有藝術(shù)理論與實(shí)踐雙步走的特點(diǎn)，藝術(shù)理論打基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)實(shí)踐完成藝術(shù)理論知識(shí)的應(yīng)用，每學(xué)期建議設(shè)置一門理論課程來保障其藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)。

邵雯老師：藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)就業(yè)前景主要是在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面的工作，在專業(yè)的設(shè)置方面可以著重考慮這幾個(gè)方面的設(shè)置。

藺海峰主任總結(jié)了關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的意見，本著培養(yǎng)學(xué)生具備獨(dú)立寫作、表達(dá)協(xié)調(diào)能力，能夠從事藝術(shù)設(shè)計(jì) 、藝術(shù)傳播以及藝術(shù)教育的原則完成專業(yè)建設(shè)，設(shè)置特色的課程的項(xiàng)目包，培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。