《藝術學院關于教考分離、過程性考試專項會議》的研討

一、院長講話
為進一步深化本科教學改革，提高人才培養質量，推動課堂教學改革的發展，推進學業評價方式的轉變，構建多元化評價體系，促進我院本科教學質量的提升。就了教考分離、過程性考試進行專題會議，院長主持會議，強調教考分離的重要性及過程考試的必要性，是考核教學質量的重要準則。

藝術學院有自己的學科特點，基于教考分離的原則，要結合學科自身特點進行具體區分。實施教考分離的課程需要建立試題庫，操作考試課程須制定操作考試考評標準，以滿足實踐技能考試的需要。

二、教師研討
劉曉萌老師: 課程考核是高校教學工作的重要環節。服裝課程實踐類課程會多一些，實踐類課程中的現場操作題，根據要求，題庫中包含題目數量為出題量的35倍，即一道現場操作題，要對應35道題目。
祝恒老師: 筆試類要求試題庫中每類題型試題數量不少于實際試卷題數量的10倍。理論題部分出題數量和標準請參照筆試類課程要求；實踐題部分題庫建設數量要求為出題數量的20倍，即如果實踐類題目為1道，那么題庫中包含題目數量為20道。
劉惠民老師: 分享了自己教考分離工作心得，通過教考分離工作的開展，推動教學方法、教學內容的改革，使學生重視學習，培養學生自主學習的意識，完善過程考核與結果性考試有機結合的學業評價制度，逐步推進試題庫建設工作。
謝軍老師：對于“教考分離”要抓住本質，目的是全面提高教師教學質量和學生吸收效果，我們要以此為目標導向，加強課堂組織管理，備課不僅僅要備教學內容，還要備學生，備教學過程，采用多種形式，加強課下輔導，充實學生的課余時間。
藺海峰老師：“教考分離”可以促進教師重視教學，讓學生認真對待考試。從課程教學大綱和教學目標出發，圍繞題庫建設，對題庫試題的題型和難易程度進行了設計，分享題庫建設的整體思路和具體做法。

張漪院長總結了各位老師關于教考分離及過程考試的研討，提出了要嚴格對待教考分離題庫的建設，根據各科課程的要求建立相對應的題庫分類，完善教學體系。