視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃、規(guī)劃和措施研討會
2021年11月02日星期二，我系在創(chuàng)新樓403會議室召開了關(guān)于產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃、規(guī)劃和措施研討會，本次會議由系主任趙迪老師主持，與會教師為馮蕾、王爽、吳健、祝恒、王界一、董丹妮、劉毅、佐夢迪、胡婷婷、姜淞健、孟輝、張萱，會議內(nèi)容有：本次會議主題：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研計(jì)劃、規(guī)劃和措施研討會。
系主任趙迪老師在會議開始，強(qiáng)調(diào)針對本校、本系、本專業(yè)的特色及現(xiàn)狀等問題就如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃的議題進(jìn)行探討和交流，主要針對項(xiàng)目包課程，另無項(xiàng)目包課程的老師針對所教授課程進(jìn)行規(guī)劃，每位教師應(yīng)有獨(dú)特的思考和觀點(diǎn)。
各與會教師對此議題進(jìn)行研討交流，未參會教師通過線上形式給出研討意見。
總結(jié)如下：
1.孟輝：《融·文化》- 弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化主題創(chuàng)意色彩設(shè)計(jì)
《設(shè)計(jì)色彩》課程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合授課將從以下幾方面進(jìn)行：以市場需求為導(dǎo)向，增加模擬項(xiàng)目練習(xí)，將就業(yè)能力需求融入平時教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的審美能力和市場分析能力。提前讓大一學(xué)生對服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、弘揚(yáng)本地文化等學(xué)校關(guān)注的科研課題方向有所認(rèn)知，結(jié)合學(xué)校的活動和賽事，分階段的讓學(xué)生“了解為主、練習(xí)為輔、積極參與”。將期末考核內(nèi)容與弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)區(qū)域文化融合概念，提升學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)及文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)意識。
2.李澤：《傳承-創(chuàng)新》—宣揚(yáng)遼寧非遺與紅色文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)
本學(xué)期我教授《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》與《展示設(shè)計(jì)與陳列》兩門課程，專業(yè)課程體系面向“產(chǎn)學(xué)研”，課程體系改革的走向從傳統(tǒng)走向“實(shí)踐”的螺旋上升式，著重構(gòu)建面向“產(chǎn)學(xué)研”的“設(shè)計(jì)范式”課程，以“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)能力”框架為課程目標(biāo)，通過課程內(nèi)容的重組、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和課程實(shí)施的選擇等方面的改革，最終構(gòu)建出產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新課程體系。這兩門課程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合具體體現(xiàn)在以下兩個方面：
（1）《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》以遼寧地域文化為依托，教學(xué)項(xiàng)目以非遺為主題，深度挖掘遼寧非遺文化的內(nèi)涵，將科研與教學(xué)相結(jié)合，通過平面作品的宣傳作用促進(jìn)非遺文化的傳承與發(fā)展。
（2）《展示設(shè)計(jì)與陳列》將課程思政融入教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以紅色文化展示為主題，依托遼寧紅色資源，融合中國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化、旅游、商業(yè)的高度融合。
3.董丹妮：《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承》——文化類海報(bào)設(shè)計(jì)
本學(xué)期我所教授《平面廣告設(shè)計(jì)》及《Illustrator》兩門課程均為項(xiàng)目包課程，其中《平面廣告設(shè)計(jì)》為核心課。
（1）在兩門課程的授課中，參照現(xiàn)代化、多樣化、特色化的“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的發(fā)展道路，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、社交能力。不再以單純的課堂知識傳授，而是多方位實(shí)踐能力培養(yǎng)，在學(xué)術(shù)與實(shí)踐相兼顧的前提下，加強(qiáng)理論用于實(shí)踐，不斷激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)其智能結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。避免出現(xiàn)“藝術(shù)是我，設(shè)計(jì)是他”的閉門造車的情況，為將來走向社會打下基礎(chǔ)。
（2）《平面廣告設(shè)計(jì)》的項(xiàng)目課程中，將“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合，以保護(hù)非遺為主題，以文化海報(bào)設(shè)計(jì)制作的形式，通過有效的宣傳保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺，引起社會各界對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的注意及增強(qiáng)重視程度。
（3）《Illustrator》為軟件類課程，在教學(xué)中以“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)模式，避免以往固定的課程模式把學(xué)生框定起來，尊重學(xué)生的個性發(fā)展, 引導(dǎo)其自我探索，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造欲，注入新鮮的設(shè)計(jì)血液。
4.佐夢迪：《知遺·造物》遼寧非遺文化傳承創(chuàng)意設(shè)計(jì)
本學(xué)期我教授《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》與《Photoshop》兩門課程，在課程中介紹相關(guān)遼寧非遺文化，通過教學(xué)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生對非遺文化的創(chuàng)作興趣，秉承“傳承民族文化，推動創(chuàng)新潮流”的宗旨，倡導(dǎo)與助力文化創(chuàng)新，用當(dāng)代的創(chuàng)作設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)手段去講述遼寧文化故事，煥發(fā)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的勃勃生機(jī)。
《圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)》以遼寧特色文化為設(shè)計(jì)依據(jù)，探索有特色的傳統(tǒng)紋樣，通過圖形創(chuàng)意課上所授創(chuàng)意形式展開想象。結(jié)合地方特色非遺文化要素，將傳統(tǒng)紋樣與當(dāng)代創(chuàng)意手法相融合，使學(xué)生對傳統(tǒng)非遺元素再審視、再梳理。
《Photoshop》為軟件類課程，通過在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程中，將職業(yè)能力、文化傳承、工匠精神等有機(jī)融合到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”授課模式，弘揚(yáng)地方特色的同時促使學(xué)生將遼寧優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新作為己任，樹立更加完善的審美觀念，為設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能及人生觀培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
5.馮蕾：《視覺盛京》沈陽非遺文化傳承創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
《包裝設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，真活真做，依托學(xué)院獎、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，將企業(yè)需求，行業(yè)最新研究成果與教學(xué)結(jié)合起來。措施。
（1）文旅產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)在熱門話題，在項(xiàng)目教學(xué)中， 以專業(yè)高素質(zhì)人才提升旅游行業(yè)建設(shè)水平，借助高水平的質(zhì)量完成對社會文化的推動，來提升社會整體的人文素質(zhì)和道德水平。同時以社會消費(fèi)者的良好消費(fèi)價值取向來推動產(chǎn)業(yè)鏈的進(jìn)一步完善、整體發(fā)展。
（2）利用成熟的平臺，與企業(yè)溝通，進(jìn)行定制式設(shè)計(jì)。3.助推沈陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，將最新命題引入教學(xué)。
6.祝恒：《立潮頭.萃國風(fēng)》定制企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
（1）《企業(yè)形象設(shè)計(jì)》課程的主要教學(xué)目的就是讓企業(yè)對于品牌的真實(shí)需求能夠和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)相互對接，讓學(xué)生能夠打下很好的知識基礎(chǔ)。這里的主要對接方式為教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對接。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體體現(xiàn)是：1.結(jié)合比賽的策略采用教學(xué)和產(chǎn)業(yè)對接的形式導(dǎo) 入課堂之中，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊演練，還能夠根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目了解企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)上的真實(shí)需求，使學(xué)生能夠針對企業(yè)制作產(chǎn)品在品牌設(shè)計(jì)上的項(xiàng)目簡報(bào)，根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的廣告方案，并進(jìn)行操作以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
（2）VI設(shè)計(jì)課程的運(yùn)行方式就是以教學(xué)為主導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，方便在運(yùn)行時能夠確定項(xiàng)目的每一個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上進(jìn)行不同的落實(shí)，從課堂實(shí)踐項(xiàng)目的商談，再到項(xiàng)目的有效推進(jìn)，最后是學(xué)生對以完結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)都能夠得到有效地吸收。
7.劉毅：《新視角?展現(xiàn)》定制企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目
《影視后期》課程的主要教學(xué)目是了解市場需求并結(jié)合影視后期制作課程根據(jù)真實(shí)需求能夠和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)相互對接，為后期實(shí)習(xí)就業(yè)做鋪墊，這里的主要對接方式為教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對接。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的具體體現(xiàn)是：
為了體現(xiàn)我校產(chǎn)學(xué)研、專業(yè)服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念，本門課程以推動遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以賽促學(xué)以賽代練的宗旨，依托省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的賽事選取多項(xiàng)符合課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合比賽的策略采用教學(xué)和產(chǎn)業(yè)對接的形式導(dǎo) 入課堂之中，達(dá)到以賽促學(xué)以賽代練的教學(xué)目標(biāo)。
課程方式主要以教學(xué)為主導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，切實(shí)的讓學(xué)生了解掌握項(xiàng)目的每一個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上進(jìn)行不同的落實(shí)，從課堂實(shí)踐項(xiàng)目的商談，再到項(xiàng)目的有效推進(jìn)，最后是學(xué)生對以完結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)都能夠得到有效地吸收。 為后續(xù)實(shí)習(xí)擇業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
8.吳健：《影印·新盛京》沈陽非遺文化傳承創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求,整合本課程教學(xué)內(nèi)容,以項(xiàng)目為導(dǎo)向,構(gòu)建以工作任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目式課程。
措施
（1）全國各大城市都在抓緊建設(shè)的步伐，城市之間的特點(diǎn)又各有迥異，教學(xué)中，利用專業(yè)高素質(zhì)人才提升城市旅游行業(yè)建設(shè)，借助高水平的質(zhì)量完成對社會文化的推動，進(jìn)而提升城市的影響力并吸引更多的機(jī)遇。同時更快的促進(jìn)城市發(fā)展的速度，增加市民的幸福感。
（2）展現(xiàn)和提升沈陽市形象，推陳出新，助推非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)和創(chuàng)新，將項(xiàng)目引入教學(xué)中。
9.王爽：《視覺盛京》沈陽非遺文化傳承創(chuàng)意設(shè)計(jì)。《標(biāo)志設(shè)計(jì)》項(xiàng)目教學(xué)注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，為了體現(xiàn)我校產(chǎn)學(xué)研、專業(yè)服務(wù)區(qū)域的辦學(xué)理念，本門課程首先引入真實(shí)企業(yè)參與到教學(xué)中。其次在課程中帶領(lǐng)學(xué)生參加遼寧地區(qū)和品牌設(shè)計(jì)，文創(chuàng)方面的比賽，近期參加了“遼寧禮物”文創(chuàng)大賽的設(shè)計(jì)，學(xué)生從中了解遼寧，了解遼寧非遺項(xiàng)目并進(jìn)行再設(shè)計(jì)， 助推沈陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，將最新命題引入教學(xué)。
措施：
（1）是以教學(xué)為主導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，方便在運(yùn)行時能夠確定項(xiàng)目更具有針對性和實(shí)踐價值。
（2）將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，方便在運(yùn)行時能夠確定項(xiàng)目的每一個設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上進(jìn)行不同的落地，從課堂實(shí)踐項(xiàng)目的調(diào)研，再到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)構(gòu)思，再進(jìn)行制作，最后是學(xué)生對以完結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)、復(fù)盤。讓實(shí)踐滲透到教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生明確項(xiàng)目的意義并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意生根發(fā)芽。
10.姜淞健：《融·文化》- 弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化主題創(chuàng)意色彩設(shè)計(jì)
《設(shè)計(jì)色彩》課程的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合授課將從以下幾方面進(jìn)行：
（1）在課上增加鑒賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并了解現(xiàn)在流行的設(shè)計(jì)趨勢，色彩趨勢等信息，提前打好設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)。
（2）讓學(xué)生了解并積極參與各種比賽，增加實(shí)踐能力，了解學(xué)校學(xué)研內(nèi)容，同時了解各種家鄉(xiāng)文化，課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容積極的轉(zhuǎn)入實(shí)踐當(dāng)中。
（3）將期末考核內(nèi)容與弘揚(yáng)家鄉(xiāng)文化相結(jié)合，體現(xiàn)區(qū)域文化融合概念，提升學(xué)生對區(qū)域經(jīng)濟(jì)及文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)意識。
11.胡婷婷：《盛京·記憶》遼寧文化記憶創(chuàng)作
本學(xué)期我教授《商業(yè)攝影基礎(chǔ)》與《新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)》兩門課程，在課程中，用當(dāng)代的創(chuàng)作理念和數(shù)字媒介去記錄遼寧非遺文化，用影像的方式拍攝自己印象深刻的遼寧特色。
《商業(yè)攝影基礎(chǔ)》以基礎(chǔ)知識為依據(jù)，以盛京文化為記憶，以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為理念，探索有特色的盛京記憶攝影，通過商業(yè)攝影基礎(chǔ)的課結(jié)合地方特色非遺文化要素，將盛京老記憶與當(dāng)代攝影相融合，讓學(xué)生做有創(chuàng)新有溫度有深度的作品。
《新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)》以思想觀念、文化傳承、媒介材料和表達(dá)方式為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研賽”授課模式，并讓學(xué)生參加了“2021年遼寧省虛擬現(xiàn)實(shí)于新媒體創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”弘揚(yáng)地方特色的同時使學(xué)生把當(dāng)代藝術(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)文化的同時也有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。樹立新的時代審美，為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生拓寬思維認(rèn)知，跨界合作，創(chuàng)新表達(dá)。
12.王界一：《用設(shè)計(jì)傳承文脈》，以文化用引領(lǐng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)續(xù)命文化。
《藝術(shù)設(shè)計(jì)史》以史為鑒，使學(xué)生的人文素養(yǎng)更為深厚，深扎遼沈大地，從歷史的學(xué)習(xí)中領(lǐng)域?qū)Φ胤轿幕耐诰颍⑹箤W(xué)生形成自覺的文化敬意。
《視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概論》，主要利用概論類課程的知識性和可操作性課程內(nèi)容，將設(shè)計(jì)思維與地方性的文化基因連成一片，形成有生命力的文化積淀，可以應(yīng)用于各公益機(jī)構(gòu)，對環(huán)境、人文等領(lǐng)域進(jìn)行有目的性的設(shè)計(jì)探索，傳揚(yáng)優(yōu)秀的文化。
13.張萱：《展視》展陳項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)
《展示與陳列設(shè)計(jì)》課程以產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式為主，輔助項(xiàng)目包教學(xué)課程；同時有計(jì)劃組織學(xué)生參加賽事，達(dá)到以賽促教的目的。措施：1.展示陳列設(shè)計(jì)師是當(dāng)下熱門職業(yè)，在課程教學(xué)中， 以當(dāng)下熱點(diǎn)櫥窗陳列案例為例，借助高水平的設(shè)計(jì)案例來提升學(xué)生對展陳課程的了解與深入； 2.教師利用身邊設(shè)計(jì)資源，與設(shè)計(jì)甲方溝通，把設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，讓學(xué)生學(xué)以致用，真正履行遼傳的培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)性人才方針；3.間接引導(dǎo)學(xué)生提升自己的期中期末設(shè)計(jì)作品的展覽形式，為大四畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品展出形式提供多樣化選擇。