【古韻新聲·青春華章】傳統文化與新時代聲音碰撞 播音專業期末匯演點燃滿堂喝彩！ ?

2025年6月27日13點28分，遼寧傳媒學院影視學院播音主持與主持藝術專業2023+2024級”古韻新聲”期末匯演在實驗劇場圓滿落幕。這場以”經典流韻+放歌祖國”為脈絡的演出，既是該播音與主持藝術專業”展賽演播”教學模式的年度成果展示，也是學生通過項目式學習將理論轉化為實踐的青春答卷。

演出在播音24級同學舞蹈《黃河》中，拉開序幕。

整場演出，凝聚了同學們近兩個月的心血。在備演過程中，播音本2301-2303班學子在”項目驅動、以演促學”的教學框架下，將《愛蓮說》、《一剪梅》、《雷鋒之歌》、《讀中國》等作品打磨成兼具專業水準與文化深度的舞臺精品。

【雙章舞臺：項目式教學下的文化解碼與藝術表達】

第一篇章”經典流韻” 中，播音本2303班全體同學演繹的歌舞《春曉》，實為”古典詩詞可視化展演”項目的核心成果。明可然同學作為編舞項目負責人，帶領小組成員將谷建芬作曲的旋律與孟浩然詩意拆解為”聽覺-視覺-肢體”三維任務，歷經12次編排迭代才完成舞臺呈現。岳昊軒朗誦的《觀滄海》則融入”歷史語境還原”項目訓練——他在杜橋老師指導下，通過研讀建安文學史料構建曹操的心理圖譜，使”日月之行”的吟誦兼具歷史厚重感與舞臺張力。

第二篇章”放歌祖國” 更凸顯”展賽演播”的教學特色：播音本2302班讓大家體會到了《中國話》的魅力；樊勇琿演繹《沁園春·長沙》前，參與了”紅色詩詞演誦工作坊”項目，從聲線控制到情感層次都接受了系統訓練。當三班級合誦《讀中國》時，舞臺上每個走位設計、燈光銜接，都是學生在”舞臺導演實務”項目中自主完成的方案落地。

【60天項目攻堅：從教學模塊到舞臺實景的全流程實踐】

“我們的備演過程就是項目式教學的實景課堂。”參演學生于露淳介紹；《將進酒》朗誦被賦予”盛唐氣象傳播官”項目身份，需完成”詩詞文本分析-情感動線設計-舞臺美學適配”三階段任務。播音本2301班承擔的《雷鋒》朗誦項目，則將賀敬之詩作拆解為”人物傳記研讀””群誦聲部編排””肢體語言設計”三個子項目，由學生分組擔任文案策劃、聲效總監、舞臺監督等角色。

【教學相長：展賽模式如何激活專業成長】

指導教師杜橋強調：”將期末匯演定位為’展賽演播’項目，是希望打破課堂邊界。”學生在籌備《愛蓮說》時，自發開展”周敦頤文化研究”項目，趙漪颯同學的背景資料匯編成為劇組的重要參考；寇加昌為《水調歌頭》設計的”宋詞吟誦調融合”方案，更被納入該專業”傳統聲樂創新”項目案例庫。這種”以演帶學、以賽促創”的模式，讓學生在《烈士詩抄》的鏗鏘聲中理解播音創作的社會價值，在《我和我的祖國》的合聲里體會集體創作的專業溫度。當舞臺上的每個音節都承載著項目化學習的印記，這場演出就不僅是匯報，更是播音教育“知行合一”的生動詮釋。

在學生們集體合唱“我和我的祖國”的歌聲中，整場匯演成功落幕。但這不是結束，是播音與主持藝術專業傳播文化自信，是弘揚民族文化的下一篇章起點，“古韻新聲”將在更廣闊的實踐天地中續寫。