直通課堂 | 新聞學院優秀教學案例展示——吳燕老師的嚴謹與互動
新聞學院線上教學優秀案例
線上教學守初心 勤學力耕育桃李
? ? ? ? 披上戰袍，共筑鋼鐵長城；褪下白衣，站穩三尺講臺。疫情的影響讓我們不得不居家教學，但作為教師，我們深知肩上的育人責任之重，一刻不能放松。新冠肺炎疫情發生以來，為全力配合學校取得疫情防控“攻堅戰”的勝利，全校教師勠力同心、齊力抗疫，全力以赴保障教學，殫思極慮提升線上教學質量和教學效果，線上+線下教學的實施有效解決了疫情下的教學難題。
? ? ? ? 吳燕老師本學期主講《新聞寫作》、《媒介融合導論》、《新聞采訪與寫作》三門課程，在進行線上教學的過程中不斷去探尋教學效果優良的教學方法，不斷總結經驗，在課堂上以學生為本位，在融入課程思政和教學案例的課堂上講出了自己的特色。
以學生發展為中心，做實做優線上教學
? ? ? ? 嚴格教學管理，通過簽到、打卡、提問、討論等督促學習的方法，將教學方法與學生發展相結合，做實做優線上教學，保證網絡學習時間與效率。吳燕老師在每堂課上都會進行課堂點名、課程回顧、課堂討論等教學活動。通過多樣的點名活動，確保即便是線上課程也不少一個人；通過課程回顧對學生學情有一個整體的了解和把握，及時對學生忘記的重要知識點部分進行再次強調與復習；同時能夠結合課程特點加入課堂討論的部分，與學生交流看法，答疑解惑，讓學生成為課堂的主人。
教學的根本是培養人、造就人，為此教師要明確樹立“以生為本”的理念。在教學過程中，充分圍繞學生的求知愿望與需求，適時關注學生的信息反饋，把握好授課節奏。將課程的重點講明確，難點講透徹，要點講到位，問題講清楚，全力保障和滿足學生的學習需求。
以聯系時政為中心，課程思政潤物細無聲
? ? ? ? 在課程設置過程中，吳老師注重學生對時政新聞熱點的關注與把握，在教學環節的設置過程中，運用翻轉課堂，讓學生在課堂上就自己平時關注的、感興趣的新聞熱點進行分享，并探討傳播的價值與規律，提升作為新聞與傳播專業相關學生的新聞敏銳度。
同時新聞分享的教學環節設計旨在提高學生語言表達能力和健全人格修養，加強大學生愛國信念教育、提升其民族自豪感。進行新聞分享能夠啟發大學生的問題意識，了解國家相關政策，這一教學設計對于大學生提升自身素養、辨明是非、探求真理、堅定政治立場是具有指導意義的。
以豐富案例為中心，提升課堂互動與活力
? ? ? ? 吳老師在課程中將原本較為生硬的知識點，結合案例進行講解，讓學生更好的掌握相關新聞實務原理，讓相應的知識點煥發時代氣息。同時也能夠充分調動學生學習的積極性，從多角度培養學生的能力，有利于學生在未來的工作領域中更好地學以致用，同時也能夠為師生之間的互動搭建橋梁。學生在課堂中提出自己的見解與老師進行交流，有利于擴散自身的思維。在案例的基礎上師生之間可以進行討論與溝通，從其中去了解學生的想法，以便于進行思想上的引導。
