立足課程 守正創(chuàng)新 新聞學(xué)院成立“課程思政工作室”開(kāi)展典型案例交流研討活動(dòng)

2025年4月9日下午，新聞學(xué)院在人文樓310舉行“課程思政工作室”成立大會(huì)暨首次典型案例交流研討活動(dòng)。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的育人功能，學(xué)院教科研副院長(zhǎng)張瀟予副教授，系部主任王旭、李鵬飛、葛文博、黃斯楊，骨干教師劉寶金教授、劉翀等13人參加大會(huì)，共同探討新時(shí)代新聞傳播學(xué)科課程思政的創(chuàng)新路徑與實(shí)踐方法，力求為學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)注入新活力。

張瀟予副院長(zhǎng)首先致辭中說(shuō)道：“孔子提出‘有教無(wú)類(lèi)、因材施教’的教學(xué)理念與我院一直以來(lái)深入貫徹的‘三全育人’行動(dòng)思想是有聯(lián)系的，是古今教學(xué)育人理念融合的一種體現(xiàn)。作為省級(jí)‘三全育人’示范單位，新聞學(xué)院的每位老師都應(yīng)該深入思考如何在課程建設(shè)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題思考能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)掌握中華民族與世界優(yōu)秀文化的視野，給予學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)道路上的正確引導(dǎo)與有力幫扶；同時(shí)，我們要積極響應(yīng)黨中央號(hào)召，以新時(shí)代教育家精神為標(biāo)準(zhǔn)，探索課程思政的創(chuàng)新路徑，履行為黨和國(guó)家培養(yǎng)人才的光榮使命。”

在隨后的教研環(huán)節(jié)，新聞學(xué)院三位教師結(jié)合自身豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與獨(dú)特的創(chuàng)新亮點(diǎn)，進(jìn)行了精彩紛呈的案例分享。

聚焦實(shí)踐：研討教學(xué)創(chuàng)新與資源共享

網(wǎng)絡(luò)與新媒體系的劉翀老師圍繞“如何挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素”以及“如何設(shè)計(jì)沉浸式思政教學(xué)場(chǎng)景”這兩個(gè)主題作出經(jīng)驗(yàn)分享。她以《馬克思主義新聞思想》課程為例，分享了如何在理論、歷史和實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生理解馬克思主義思想，樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^。劉翀老師提出，可通過(guò)“誰(shuí)是臥底”這一簡(jiǎn)單的爆火小游戲?qū)ⅠR克思主義中特殊性與普遍性的哲學(xué)思想帶入傳播過(guò)程中，讓學(xué)生在擔(dān)任臥底及平民的角色時(shí)體會(huì)新聞傳播中“特殊性與普遍性相互依存”這一哲學(xué)理論，使抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣、易于理解。

立足課程：打造課程思政示范課堂

張瀟予副院長(zhǎng)立足《非線(xiàn)性編輯》這門(mén)課程，為與會(huì)教師深入分析了自己的教創(chuàng)賽獲獎(jiǎng)案例，提出以影視作品為載體的“主題式課程思政融入設(shè)計(jì)思路”，分享了“思政主題融入案例教學(xué)全環(huán)節(jié)”的課程思政設(shè)計(jì)方法。她提出：以短視頻采編創(chuàng)作類(lèi)項(xiàng)目為例，利用熱門(mén)影視作品，在固定的公共紀(jì)念日、特殊節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行公益宣傳短視頻創(chuàng)作，并融合影視作品的經(jīng)典鏡頭，展開(kāi)影視鏡頭語(yǔ)言理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)進(jìn)行主題性短視頻剪輯創(chuàng)作實(shí)踐。她特別強(qiáng)調(diào)：“案例的選擇必須緊密貼合課程屬性、時(shí)代主旋律以及社會(huì)熱點(diǎn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要充分考慮學(xué)生的接受程度和興趣點(diǎn)，力求實(shí)現(xiàn)思政教育與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的無(wú)縫對(duì)接，避免生硬灌輸，確保教育教學(xué)的自然流暢與高效。”

文化育人：構(gòu)建傳統(tǒng)文化育人格局?

劉寶金教授圍繞“傳統(tǒng)文化與課程思政的融合路徑”展開(kāi)研討，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，分享了以傳統(tǒng)文化為載體推動(dòng)思政教育入腦入心的創(chuàng)新思路。他指出，傳統(tǒng)文化與課程思政具有天然契合性，需通過(guò)系統(tǒng)性設(shè)計(jì)與巧妙的案例轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。他以《論語(yǔ)》中“文質(zhì)彬彬”為例，闡釋“文明”概念從“紋飾符號(hào)”到“道德修養(yǎng)”的內(nèi)涵演變，強(qiáng)調(diào)通過(guò)解讀經(jīng)典文本與八卦符號(hào)的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解“質(zhì)樸與文采”的平衡之道。在課堂實(shí)踐中，他嘗試以“八卦繪制”“文明演化”等互動(dòng)環(huán)節(jié)破除理論教學(xué)的抽象性，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合《周易》中“觀(guān)乎天文以察時(shí)變，觀(guān)乎人文以化成天下”的哲理，啟發(fā)學(xué)生深入思考社會(huì)責(zé)任與文化傳承之間的緊密關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

課程思政工作室的成立標(biāo)志著新聞學(xué)院課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作邁入系統(tǒng)化、精品化階段。張瀟予副院長(zhǎng)院長(zhǎng)在總結(jié)中提出：當(dāng)前新聞傳播事業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高，課程思政不是簡(jiǎn)單的“思政課復(fù)制粘貼”，專(zhuān)業(yè)課教師要巧妙地將思政元素有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、游戲式教學(xué)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中深化對(duì)國(guó)情、黨情、輿情的理解，樹(shù)立投身社會(huì)主義新聞傳播事業(yè)的人生理想。期待工作室成員發(fā)揮骨干帶頭全員的作用，以工作室為平臺(tái)，共同探索“大思政”育人新路徑，為培養(yǎng)新時(shí)代新聞人才貢獻(xiàn)智慧和力量。

組建“課程思政工作室”是新聞學(xué)院教學(xué)改革實(shí)踐創(chuàng)新道路上的里程碑，同時(shí)也為提升教師教學(xué)能力奠定了基礎(chǔ)。展望未來(lái)，新聞學(xué)院課程思政工作室將以“守正”為原則、以“創(chuàng)新”為驅(qū)動(dòng)，持續(xù)探索課程思政教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合，致力于培養(yǎng)出“眼里有光、心中有魂、腳下有根”的新聞人，為遼沈區(qū)域輸送高質(zhì)量的新聞傳播人才。

?撰稿：劉? ? 翀

攝像：楊宇天