直通課堂 | 新聞學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)案例展示——吳燕老師的嚴(yán)謹(jǐn)與互動(dòng)
新聞學(xué)院線上教學(xué)優(yōu)秀案例
線上教學(xué)守初心 勤學(xué)力耕育桃李
? ? ? ? 披上戰(zhàn)袍，共筑鋼鐵長(zhǎng)城；褪下白衣，站穩(wěn)三尺講臺(tái)。疫情的影響讓我們不得不居家教學(xué)，但作為教師，我們深知肩上的育人責(zé)任之重，一刻不能放松。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，為全力配合學(xué)校取得疫情防控“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的勝利，全校教師勠力同心、齊力抗疫，全力以赴保障教學(xué)，殫思極慮提升線上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，線上+線下教學(xué)的實(shí)施有效解決了疫情下的教學(xué)難題。
? ? ? ? 吳燕老師本學(xué)期主講《新聞寫作》、《媒介融合導(dǎo)論》、《新聞采訪與寫作》三門課程，在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中不斷去探尋教學(xué)效果優(yōu)良的教學(xué)方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂上以學(xué)生為本位，在融入課程思政和教學(xué)案例的課堂上講出了自己的特色。
以學(xué)生發(fā)展為中心，做實(shí)做優(yōu)線上教學(xué)
? ? ? ? 嚴(yán)格教學(xué)管理，通過(guò)簽到、打卡、提問(wèn)、討論等督促學(xué)習(xí)的方法，將教學(xué)方法與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，做實(shí)做優(yōu)線上教學(xué)，保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間與效率。吳燕老師在每堂課上都會(huì)進(jìn)行課堂點(diǎn)名、課程回顧、課堂討論等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)多樣的點(diǎn)名活動(dòng)，確保即便是線上課程也不少一個(gè)人；通過(guò)課程回顧對(duì)學(xué)生學(xué)情有一個(gè)整體的了解和把握，及時(shí)對(duì)學(xué)生忘記的重要知識(shí)點(diǎn)部分進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)與復(fù)習(xí)；同時(shí)能夠結(jié)合課程特點(diǎn)加入課堂討論的部分，與學(xué)生交流看法，答疑解惑，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)的根本是培養(yǎng)人、造就人，為此教師要明確樹(shù)立“以生為本”的理念。在教學(xué)過(guò)程中，充分圍繞學(xué)生的求知愿望與需求，適時(shí)關(guān)注學(xué)生的信息反饋，把握好授課節(jié)奏。將課程的重點(diǎn)講明確，難點(diǎn)講透徹，要點(diǎn)講到位，問(wèn)題講清楚，全力保障和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
以聯(lián)系時(shí)政為中心，課程思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
? ? ? ? 在課程設(shè)置過(guò)程中，吳老師注重學(xué)生對(duì)時(shí)政新聞熱點(diǎn)的關(guān)注與把握，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課堂上就自己平時(shí)關(guān)注的、感興趣的新聞熱點(diǎn)進(jìn)行分享，并探討傳播的價(jià)值與規(guī)律，提升作為新聞與傳播專業(yè)相關(guān)學(xué)生的新聞敏銳度。
同時(shí)新聞分享的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和健全人格修養(yǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)信念教育、提升其民族自豪感。進(jìn)行新聞分享能夠啟發(fā)大學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，了解國(guó)家相關(guān)政策，這一教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于大學(xué)生提升自身素養(yǎng)、辨明是非、探求真理、堅(jiān)定政治立場(chǎng)是具有指導(dǎo)意義的。
以豐富案例為中心，提升課堂互動(dòng)與活力
? ? ? ? 吳老師在課程中將原本較為生硬的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)新聞實(shí)務(wù)原理，讓相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)煥發(fā)時(shí)代氣息。同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于學(xué)生在未來(lái)的工作領(lǐng)域中更好地學(xué)以致用，同時(shí)也能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)搭建橋梁。學(xué)生在課堂中提出自己的見(jiàn)解與老師進(jìn)行交流，有利于擴(kuò)散自身的思維。在案例的基礎(chǔ)上師生之間可以進(jìn)行討論與溝通，從其中去了解學(xué)生的想法，以便于進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。
