《傳播學概論》省級一流課程簡介

課程名稱：

《傳播學概論》

授課教師（課程負責人）教學情況：

課程負責人，主要承擔網(wǎng)絡與新媒體、傳播學、廣告學、數(shù)字出版等四個專業(yè)等該門課程的一線教學工作。2017年，《傳播學概論》獲批校級精品課。2020年該門課程獲校首批線上精品課建設。同年10月，該門課程獲批遼寧省一流本科示范課程。2021年，該門課程獲校級課程思政示范課。五年來，《傳播學概論》總授課學時為1312學時，總授課人數(shù)達1426人。

課程目標：

作為新聞傳播學核心基礎課程，《傳播學概論》旨在培養(yǎng)學生通曉傳播學學科的起源與發(fā)展、掌握傳播學基本概念、原理與規(guī)律，樹立正確科學的傳播觀念，特別是熟稔傳播活動的關鍵要素與環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生具備良好的媒介素養(yǎng)，具有自有主見與理性判斷，在新聞傳播實踐中，具備分析、思辨、質(zhì)疑、解決傳播現(xiàn)象與傳播問題的能力，踐行符合社會主義核心價值體系的信息生產(chǎn)與傳播實踐活動。

課程特色與創(chuàng)新：

第一，思政元素根植于遼寧紅色文化資源的深度挖掘與活化利用。從“物、事、人、魂”四個形態(tài)，深耕紅色文化資源內(nèi)涵，用鮮活的、有血肉感的先進事跡與革命精神，感染與鼓舞新時代新聞傳播學子，力求課程思政的入情、入理、入心，讓地方紅色文化發(fā)揮其價值引領與教育功能；

第二，精構“以學生為中心”的任務驅(qū)動式教學設計。以OBE教育理念和建構主義為理論依據(jù)，以BOPPPS模型為教學頂層設計，以任務驅(qū)動為專業(yè)技能訓練與培養(yǎng)手段，踐行“學生全方位參與式”的線上線下混合式教學。

第三，多元化考核評價體系建設。考評方式不拘一格，富含探究式、論文式、報告答辯式、賽事式等多種形式，且標準不唯一化。根據(jù)培養(yǎng)目標、課程需要和行業(yè)需求，訓練學生問題解決能力、思辨思維能力以及技術轉(zhuǎn)化能力。整體教學過程側(cè)重邊講邊練、邊做邊評、以練代講、同伴互評。

第四，針對教學重難點，研發(fā)八項教學游戲。秉持“學至于樂則成矣”的育人原則，在游戲過程中，啟發(fā)學生對核心知識的領悟與理解。

第五，開展以“學生為本”的自主實習。課程配套資料涵蓋微視頻小課堂、英文原文文獻、參考閱讀書目、獲獎教學視頻資料、章節(jié)測試題、高校新聞傳播類考研真題、試題講解等。多種品類的教學參考資料，方便學生進行自主導學、觀看、回顧與測評。