41個地市、82個村鎮(zhèn)、100余個家庭，遼傳輔導員用腳步丈量教育的溫度

? ? ? ? 奔赴6個省份、41個地市、82個村鎮(zhèn)，走訪學生家庭100余個…1月20日起，貫穿整個假期的“遼傳輔導員百家行”寒假家訪活動如約啟航。輔導員們懷著愛與責任，走進一扇扇家門，傳遞遼傳的關(guān)懷和問候，為學生排憂解難，助困幫扶，規(guī)劃學業(yè)，指導就業(yè)，真正搭建家校共育平臺，得到了家長們的高度贊賞。

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家長：感謝遼傳的關(guān)心和關(guān)愛
? ? ? ? ?一位學生家長見到輔導員激動的說：“真沒想到輔導員能冒著大雪來農(nóng)村看我們孩子，我們一定會克服困難和遼傳一起把孩子培養(yǎng)成才，回報遼傳、回報社會”。受訪的學生和家長對輔導員們身體力行、長途跋涉來到家里感到驚喜和感動，對輔導員介紹與學生息息相關(guān)的各項政策和給予的全方位關(guān)心幫助表示感謝，更感激于遼傳每一名學生的關(guān)心和關(guān)愛，令人倍感溫暖。
輔導員：用心去聽、去看、去感受
? ? ? ? ?正如參加家訪的輔導員所說：“只有我們走出辦公室，走進學生成長生活的地域，深入學生家中，用心去聽、去看、去感受才能走進學生的心靈，才能與學生深度共情”。“一個學生背后是一個家庭的希望，對于學生工作來說，實地走訪調(diào)研意義重大，不僅有利于改進我們學生工作人員的工作方式和精細化育人的政策，更有助于在工作中增加‘同理心’和責任感，從而更好地為學生的成長成才提供支持。”遼傳校長助理、學生處處長石光說。
? ? ? ? ?近年來，遼傳學生工作處進一步總結(jié)家訪經(jīng)驗，形成“54321式”走訪工作模式，“一對一”切實了解每一個學生的家庭狀況、成長環(huán)境。
? ? ? ? ?“5”是高度聚焦經(jīng)濟困難、學業(yè)困難、心理困難、就業(yè)困難學生、獨居留守學生。
? ? ? ? ?“4”是精準到戶實地訪、發(fā)現(xiàn)問題回頭訪、溝通不暢換人訪、征求意見調(diào)查訪4種走訪形式。
? ? ? ? ?“3”是3個前置鋪墊：一是“三明確”——“為什么訪、訪什么、怎么訪”；二是“三思考”——“交流什么、宣傳什么、指導什么”；三是“三到位”——觀察環(huán)境、家長、親子關(guān)系到位。
? ? ? ? ?“2”是兩個換位：一是輔導員與受訪家長換位思考；二是家訪過程中引導學生與家長換位思考。
? ? ? ? ?“1”是完善走訪閉環(huán)工作制度。家校共育建設談看法、提意見、找對策、促共識，聚合力。
? ? ? ? ?家訪結(jié)束后，學生工作處會同家訪輔導員將走訪中發(fā)現(xiàn)的問題、探究的原因、達成的共識，建立長效、有針對性的精準育人和家校共育方案，把問題有效融化在一對一的家訪跟蹤育人過程中，調(diào)動各方面的育人積極性，有效地幫助和指導學生成長成才。