談?wù)勔咔槠陂g輔導(dǎo)員的幸福感

受疫情的影響和沖擊，很多生活方式在悄然的改變，我們所從事的學(xué)生思政工作也面臨了更多的挑戰(zhàn)，需要不斷的去適應(yīng)，工作方法也需要不斷的去探索，適應(yīng)的過程是充滿挑戰(zhàn)和困惑的，但作為一名政工干部，我們也有自己的小感動(dòng)，也有自己的幸福感。

什么是幸福呢，不同的人有著不同的理解，但是要讓人感到幸福，通常的思想觀念主要有這么幾種。

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首先當(dāng)自己的基本需求得到滿足時(shí)是幸福的。只有當(dāng)自己的需求得到滿足了，自己才會(huì)感到身心愉悅，才會(huì)有幸福感，當(dāng)需求得不到滿足，人會(huì)不斷的去想辦法來滿足自己的需求，就沒有任何的幸福體驗(yàn)。著名哲學(xué)家叔本華覺得人生就是一個(gè)痛苦的輪回，原因就在于他覺得人生就是一個(gè)不斷追求欲望滿足的過程，追求欲望滿足的過程需要付出巨大的努力，伴隨著很多的痛苦，當(dāng)一個(gè)欲望滿足了，人立即會(huì)有下一個(gè)欲望，又開始了痛苦的輪回。當(dāng)然人活著并不一定非得去滿足各種欲望，人的存在方式是生產(chǎn)實(shí)踐，是創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，所以人生并不是如叔本華所說的是一個(gè)痛苦的輪回，只要人正視自己的存在方式，合理訴諸基本訴求，人生更多的時(shí)候還是幸福的，知足才會(huì)常樂。

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其次，當(dāng)自己被充分的尊重也是幸福的。人是一個(gè)有尊嚴(yán)的存在，有著豐富的情感生活，當(dāng)?shù)玫搅顺浞值淖鹬兀扔谀軌虮怀浞值恼J(rèn)可，能夠讓自己安然大度的棲息于天地之間，這樣幸福感便涌上心頭。通過勞動(dòng)被認(rèn)可、價(jià)值觀念被推廣、訴求被采納等方式讓人得到最大的尊重，從而增加人的幸福感。

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第三，當(dāng)自己被需求也是一種幸福。當(dāng)自己被需求了，說明自己對(duì)于社會(huì)、對(duì)于他人有著較為大的作用，有著自己的價(jià)值，人的存在方式是實(shí)踐，人的實(shí)踐成果被需求，被認(rèn)可，說明能夠?qū)崿F(xiàn)人的價(jià)值，能夠體現(xiàn)人生存在的意義。

　　所以最大化的發(fā)揮人的價(jià)值，讓人感覺自己在某些方面的不可或缺，充分的發(fā)揮人的才華智慧，有助于提高人的幸福感。所以從滿足人的基本需求、讓人得到充分尊重、讓人感覺自己是被需要的等方面入手，最大化的提高人的幸福感。

疫情期間，輔導(dǎo)員是被需要的。每日學(xué)生的報(bào)平安需要輔導(dǎo)員去清理，學(xué)生的網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)員去督促，學(xué)生因?yàn)橐咔閷?dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)困難需要輔導(dǎo)員去幫扶，學(xué)生需要心理求助，需要輔導(dǎo)員去疏導(dǎo)，學(xué)生學(xué)業(yè)上有困難需要輔導(dǎo)員去跟任課老師溝通反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)需要教材，需要輔導(dǎo)員去郵寄……總之，輔導(dǎo)員是一個(gè)被需要的存在，當(dāng)看見因?yàn)樽约旱谋恍枰獙?dǎo)致學(xué)生的困難被解決，一種幸福感油然而生。一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生突然聯(lián)系我，說她準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)，但是需要大學(xué)期間的成績(jī)單，但是她因?yàn)橐咔橛绊憶]法進(jìn)校門，當(dāng)我?guī)退k好后聽到她的一聲非常感謝時(shí)，那種滋味估計(jì)幸福的味道。

　　疫情期間，輔導(dǎo)員是被尊重的。黨和國(guó)家一直高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在2020年5月《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見 教思政〔2020〕1號(hào)》就對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有明確的要求，要打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊(duì)伍，高度重視輔導(dǎo)員的待遇保障、個(gè)人發(fā)展等問題，充分尊重輔導(dǎo)員的權(quán)益。同時(shí)在疫情期間，國(guó)家和各省市也組織了多場(chǎng)次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為輔導(dǎo)員的個(gè)人提升、業(yè)務(wù)能力的提高提供了路徑。疫情期間，家校溝通互動(dòng)頻繁，輔導(dǎo)員能夠讓家長(zhǎng)、讓社會(huì)更加直觀更加具體的了解所做的他人所無法替代的工作，教師是太陽底下最光輝的事業(yè)疫情期間在輔導(dǎo)員身上表現(xiàn)的更加的明顯。
　　疫情期間，輔導(dǎo)員是被滿足的。教育部曾發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中就明確提到保證輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺(tái)、待遇有保障、發(fā)展有空間，要求輔導(dǎo)員的基本需求要得到基本的滿足。在疫情期間，輔導(dǎo)員是一個(gè)不可替代的角色，學(xué)生的安全穩(wěn)定、學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)、學(xué)生的心理疏導(dǎo)等無一不需要輔導(dǎo)員來做工作，學(xué)校為輔導(dǎo)員的工作加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，提供便利，為的就是能夠讓輔導(dǎo)員能發(fā)揮作用，把學(xué)生的服務(wù)做好，為抗疫的勝利作出奉獻(xiàn)。輔導(dǎo)員的本職工作是育人，讓學(xué)生能成為應(yīng)該成為的社會(huì)主義合格建設(shè)者的人，疫情期間輔導(dǎo)員可以有大量的時(shí)間來跟學(xué)生進(jìn)行交心談心，做著自己喜歡做且應(yīng)該做的事情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、保持高度的政治自覺性。

錦上添花易，雪中送炭難，疫情雖然給了我們很多的不幸，但是這個(gè)期間，作為一個(gè)輔導(dǎo)員存在的價(jià)值更加的凸顯，我們正在以我們獨(dú)特的方式為抗疫做著我們應(yīng)該做的貢獻(xiàn)。我們所做的更加的有意義，我們是更加的被需要，我們的基本要求是能夠更充分的被滿足，我們所做的更加被認(rèn)同，我們能感受到更加的被尊重，總之，作為一個(gè)輔導(dǎo)員，疫情期間，我們能更加的感受到自己是幸福的。