為進一步提升畢業論文質量，推動科研與教學工作的深度融合，人文學院中文系于2025年3月19日下午在人文樓403室成功召開新學期畢業論文及科研教學工作推進會議。會議由中文系趙潤汐主任主持，漢語言文學專業帶頭人關四平教授主講，人文學院呂元院長做大會總結，全體中文系教師參加會議。大會有三項議程：畢業論文指導與修改，科研計劃制定及落實，進一步提高課堂教學質量。

聚焦畢業論文，強調精耕細作

會議伊始，關四平教授就2025屆本科生畢業論文的撰寫、指導及修改問題明確提出一系列要求。作為人文學院的首批畢業生，2025屆漢語言文學專業學生的畢業論文工作備受關注。關教授指出，盡管是首次開展畢業論文指導工作，但該項工作整體推進及時，成效顯著。為了避免出現“本科生論文題目過大”的問題，中文系采取了有效應對措施：一是在選題初期便嚴格把關，引導學生選擇適當的研究課題，并在大會講座和指導教師會議中反復強調“小題大做”的選題原則；二是在開題答辯環節，對部分過大的題目進行了適當縮減，以確保研究內容貼近本科生的實際能力和水平。

目前，學生們正根據指導教師的意見修改并陸續提交二稿。關教授明確提出并反復強調了畢業論文修改的“三稿制”原則，即至少經歷三次修改打磨，以確保論文水平和質量。鑒于目前部分學生在外實習的情況，他建議教師們在后續指導過程中，采用“審閱”模式，以“批注”的形式為學生提供具體、明確的修改建議，以減少因理解偏差而導致的修改不到位問題。同時，畢業論文的查重工作和AI檢測工作，也要按照學校的有關要求，由教師指導學生認真完成，以培養學生的學術誠信和嚴謹學風。

在畢業論文的指導和修改方面，關教授提出了六點注意事項：一是防止文不對題，必須文題相符；二是論文結構要完整，層次清晰；三是分論點要能證明總論點，論據要充分，“孤證不立”，論證過程要邏輯嚴謹、有說服力；四是語言通順流暢，無病句、錯字等硬傷；五是參考文獻盡量選擇權威出版社的文本；六是論文摘要及關鍵詞要符合學術規范。關教授強調，畢業論文定稿后，作為學科帶頭人，他將審閱本專業畢業生的全部論文，親自為畢業論文把關，以確保每一篇論文的質量。

推進科研工作，激發創新活力

關于科研工作，關教授鼓勵教師們在去年春季推進科研工作成功經驗的基礎上，制定出新的科研計劃，內容包括明確的研究題目、完整的三級目錄及論文提綱，并說明去年科研計劃的進展情況，以便學院更好地了解科研工作的整體進展和存在的問題。關教授表示，學院的科研力量總體來看有所提升，但仍有很大的發展空間。他特別提到，銀齡教師作為學院的寶貴財富，也應積極為學院的科研工作貢獻自己的力量。

優化教學工作，提升教學質量

在教學工作方面，關教授提出了幾點具體建議。他強調，教師在備課時應取長補短，充分利用豐富的參考資料，使課件圖文并茂，既包含足夠的信息，又不完全照搬教材內容。關教授還指出，教師在講課中不僅要傳授知識，更要為學生做科研示范。他以自己的授課過程為例，詳細闡述了如何在講課中提出論點、怎樣通過分析例證去證明所提出的論點，為學生作出科研示范。同時要引導學生認真思考并參與論證過程，以實際掌握論證問題的方法，一步步培養學生的科研能力。他一再強調通過科研提升課堂層次的方法，鼓勵教師們以教研室為單位展開教研活動，共同探討教學難題，分享成功經驗。

論文中期檢查及相關工作安排

隨后，兼職系秘張璐老師詳細介紹了畢業論文中期檢查的相關情況。她說明了抽檢名單的確定方式，并明確了各項工作的時間節點、檢查流程以及AI檢測率的要求等。此外，她還介紹了畢業生工作的其他相關要求，如畢業實習手冊的打印和提交、實習指導記錄的寫作要求以及畢業生實習巡訪的安排。對于在沈陽實習的學生，根據學校的要求，指導教師應進行實地巡訪。

培養方案調整進展

最后，趙潤汐主任向與會教師說明了漢語言文學專業人才培養方案調整的進展情況。這些調整旨在更好地滿足學生的學術需求，以適應學生的發展方向。

呂元院長在總結發言中首先感謝關教授的指導，并強調畢業生的論文和相關工作是重中之重。他進一步強調科研工作的重要性與緊迫性。他希望教師們積極參與即將召開的全校科研大會，乘學校科研大會的東風，共同推動學院的科研及教學工作再上新臺階。

撰稿人：胡正艷

編輯人：李佳瑞

會議伊始，李晶主任向新同學們致以滿懷熱情、飽含溫暖的歡迎辭。簡要介紹了學院概況、學院定位、學院師資和歷屆學生參賽獲獎、取得殊榮等情況。

會議第二項，人文學院院長關四平教授從四個維度詳細講解了漢語言文學專業的課程設置，從兩大方面概括講解了中文系漢語言文學專業的突出辦學特色，還就專業學習的方法提出了三點建議和殷切期望：希望同學們做到手不釋卷，苦讀鉆研；口筆相應，講寫兼長；獨立精神，自由思想。

接下來，李晶主任依次向同學們詳細介紹專業定位、人才培養目標，就業趨向、學科專業帶頭人、專業團隊骨干教師和漢語言文學專業教師團隊成員。簡要說明學業指導老師的主要工作內容，并向新同學們介紹7位人文學院新生學業指導教師：李晶老師、陳玲玲老師、趙明非老師、張娜老師、張璐老師、張樂涵老師和胡風麗老師。

隨后，會議在李晶主任的主持下轉向學生方面的學習情況展示。她向大家展示中文系2021及2022級同學所獲得省級獎勵的喜報：3項一等獎，4項二等獎，13項三等獎，優秀獎若干。又和同學們分享漢語言文學專業2101班幾名同學公開發表的文學創作作品。其中，王子丹同學創作的詩歌作品《那個季節》刊登在《遼寧日報》，杜碩同學創作的散文作品《當我重回那條河》刊登在《沈陽日報》“萬泉”副刊，趙青燕同學創作的詩歌作品《偶遇一場音樂會》和《童年》刊登在《朝陽日報》。李主任鼓勵漢語言文學專業的同學們積極投身到文學創作的新時代洪流中去，充分發揮自己的專業特長，寫出契合時代發展的優秀文學作品，并積極向書刊報社雜志投稿發表。

最后，李晶主任代表學院給同學們送上美好祝福寄語，希望新同學們煥發求知的激情，畫出最新最美的人生圖畫，開創人生輝煌燦爛的前程。

人文學院的本次專業說明會開得十分成功，會場氣氛隆重而熱烈，同學們精神煥發，朝氣蓬勃，滿懷期待，躍躍欲試，充分體現出新時代大學生的良好精神面貌。為接下來營造良好的學風和全面提升人才培養質量打下了良好的基礎。

? ? 撰稿人：賈倩

編輯：李佳頎 孫天如

在漢語言文學專業的學科建設會議上，學科帶頭人關四平教授首先講話，他總結了前一段的工作，表揚了有關教師，指出了存在的問題，要求大家引起注意。他就學期末各專業課順利結課發表感想，在專業師生的共同努力下，本學期完滿結課，他強調結課不是結束，結課意味著新的開始，希望各位老師堅守好本學期最后一班崗，配合完成學期末一系列監考、閱卷相關工作。然后他重點講了兩個問題：

一是項目包答辯，他提出了明確的一系列要求，公布了兩個答辯委員會主席與成員，要求大家一定保證效果，決不能走形式。他就答辯過程中的一些重點注意事項進行了強調，尤其是答辯內容要以學生本學期的學習體會和心得感悟為主要內容。建議教師加強對學生答辯PPT制作的具體指導，結合文學專業特色與課程特點，以助力學生發展為宗旨，促進學業發展與專業拓展，豐富學生的文學知識，培養學生人文素養，營造校園人文氛圍，為學生提供展示創作成果的舞臺。旨在通過此次答辯工作充分發揚遼寧傳媒學院“為國家培養人才，為行業輸送精英”的辦學精神，加強校園文化建設，不斷提高廣大學生的道德修養、藝術素質和閱讀寫作能力。

二是要求圓滿完成期末監考和批卷工作，要求必須按照評估的相關標準堅持去做，批卷一次達標，為以后的專業評估打好基礎。

最后，為進一步規范我校考試工作，嚴肅考風考紀，維護正常的考場秩序，確保考試工作順利進行，黨菲菲主任對期末考試中監考需要注意的事項進行了強調，帶領大家認真學習了學校監考和閱卷的有關文件，要求監考老師必須以高度的責任感和一絲不茍的精神認真做好監考工作。

會議最后，黨主任做了總結發言，希望各位老師做好接下來的項目包答辯以及監考、評分相關工作，為本學期的順利結束畫上一個圓滿的句號。

撰稿人：佟彤

編輯：李佳頎

人文學院2021級漢語言文學專業一班杜碩、趙青燕同學正是這群青年的優秀代表。杜碩的散文作品《當我重回那條河》刊登在《沈陽日報》“萬泉”副刊，與女真，李民（李銘）兩位名家同列！萬泉副刊，有近七十年歷史。國內名家，如汪曾祺，史鐵生，賈平凹等各路豪杰均在此演練過絕技！沈報也是東北發行量最大的報紙，影響廣及四方。趙青燕的詩歌作品《偶遇一場音樂會》、《童年》刊登在《朝陽日報》，《朝陽日報》創刊于1973年，由中共遼寧省朝陽市委主辦，是中共朝陽市委機關報。二位同學美文小荷初露，風致綽約，牛刀小試，值得稱許！

二位同學在人文學院教師劉恩波的指導下，結合專業特色與課程特點，以助力學生發展為宗旨，關愛并指導學生文學閱讀與寫作，提升學生文學興趣與技法，促進學業發展與專業拓展，培養學生高雅趣味與品格，助力書香校園建設。杜碩同學的散文作品主題：以家鄉河為背景，展開一系列聯想及抒情，表達了對故鄉河的深切情感，并對血緣密碼、人文歷史相關方面進行延伸思考。趙青燕同學的詩歌《童年》以歷經生活洗禮的中年人對童年的追憶為主題，《偶遇一場音樂會》以人類與自然共舞為主題，體現了對生命的贊美，對自然的歌頌。

近年來，在遼寧傳媒學院“為國家培養人才，為行業輸送精英”辦學使命引領下，人文學院高度重視結合專業優勢培養學生的創作興趣，拓展學生的文學知識，提高學生人文素養，營造校園人文氛圍，積極投稿，執筆為文，落字入心。兩位同學作品的發表表既是對人文學院學子寫作能力的肯定，激發了學生積極創作的潛力與熱情，也是學院加強內涵建設的探索與實踐，為推進省級一流專業建設奠定了基礎。

?附學生介紹：

杜碩，2002年出生于山東濟寧。個人愛好：寫作、音樂、繪畫。

憑著對外界事物無比敏銳細致的感知能力，將這種感受轉化為文字，用細膩的文筆描繪世界、抒發感情。

趙青燕，2002年出生于遼寧朝陽。個人愛好：閱讀，唱歌。

在文學概論教師劉恩波的悉心指導下，她的文筆經過錘煉顯得更加嫻熟流暢。這兩首詩歌，文筆流暢，如行云流水。

下面一同來欣賞作品：

當我重回那條河

???????????????????? 杜碩

? 天光破曉，蒼穹將星子贈予河流，我折一叢葦葉，苦澀的味道附上我的衣角，那河又回到我身旁。

葦葉的氣味愈加濃烈，充斥著我的眉眼鼻息。碧綠的葦葉在風中翻滾，木船從河的那岸滿載一船晨光駛來，岸上還未建起冒著濃煙的高房，明珠樣的水花忽而攀上荷的裙角，是什么驚擾了這片安詳？是我年輕的祖母，青絲還未染上霜雪，皺紋也還未堆上眼角，柔荑劃過水面，那雙飽滿有神的雙眼溫柔地注視著河邊玩耍的兒子，細碎的陽光從他們身旁穿過，灑落在河面上，波浪將它翻卷成點點光亮，于是河里也有了星辰。它隨流水從祖母洗衣的指間穿過，在我父親的童年中閃爍。我讓葦葉隨風飄蕩，落地長成一片碧綠的海洋，水波溫柔地親吻河岸生長著的蒲草，“這河養育了我們一代又一代的人，是母親河啊……”祖母的話從孩童的耳邊經過，隨風從蘆葦叢穿過，卻在我的耳畔間停滯不前。

蓬松的葦花從我手中的葦葉上飄落，隨風去向四方，落在花生秧上，落在女孩的羊角辮上，她小小的個子似乎要被葦叢吞沒，她眼中的河是從未見過的波瀾壯闊。一旁祖母的臉龐被河水映照地紅潤鮮亮，只是河水的波紋已悄悄附上了眼角，楊柳風緩緩吹過，一顆顆嫩綠的蓮子從祖母因常年勞作而布滿老繭的手上經過，遞到女孩手上，我聽見老祖母緩緩說道“蓮心苦喲，吃了有益處的。像日子，吃點苦總是值得的。”年幼的女孩不懂，只惱著清甜的蓮子何苦要生著苦澀的蓮心，葦葉的氣味彌漫在空氣中，岸上的西瓜藤在濕潤的泥土里一寸一寸地生長，網欄里的家雁挺起胸脯撲動著灰褐色的翅膀，女孩就這樣嚼著微苦的蓮子走過故鄉的河，走過光陰的河，走向我的影子里去。我折一叢葦葉，回到那河旁。

生命的來處與去處在河中浮現。

我俯瞰河中流淌千年的水，是否有著我祖輩留下的喃喃低語？是否有著我先輩留下的細細沉吟？歲月被延長，流年被喚醒。這是流淌著血脈的河，是記載著家族的河，牽連著，羈絆著我們的，原不是河，一代一代的人們在這里耕作生息，將血緣的密碼傳給后人。河已不再是河。我注視著河的兩岸，我的曾祖母是否在這里漿洗過藍底白花的布裙，我的老祖父有沒有在這里收起雪白的漁網？生命的脈絡在水中隨波浪匯集，出現在我眼前。河已不再是河。

葦葉苦澀的氣息夾雜著水藻的腥氣蔓延，伴我回到那河旁。我看見河里的白鰱想要躍出水面，土琵琶彈著不變的老調，冒著濃煙的高房已在河邊建起，天色漸晚的時候，傍水而居的人們仍循著日落而息的習慣熄滅了漁火，汽船從河上快速駛過，驚起水中的白鵝，鄉人用皸裂的手慢慢地織著捕魚的網。河水忽而不再流淌，蒸發成茫茫白霧。我定睛看去，匯成白霧的水珠里凝聚著的，原是祖輩們留給后代的無窮的精神財富，以及無形的教誨熏陶，勤勞勇敢，吃苦耐勞，敬畏自然，令河水不息流淌著的原來不是水，而是這些無價的精神與信仰。天空贈予河流光的碎片于是河里有了星辰，河因陸地沒有波浪于是折射出光影掛在房檐之上，而我的祖輩們，你們把這條布滿星子的河留給了我。

我在霧中奔跑，葦葉的汁液浸到我的手上。白霧又匯聚成河，奔向四方。那河又回到我身旁。歲月在河中洗盡鉛華，血脈與精神是否已成為河底最深的淤泥？任水流沖刷，絲毫不減一絲一毫，繼續向來往的兒女寄以最深切的言語。我掬一捧河水，讓河親吻我的臉龐，我要牽著她的手，讓她告訴我千年前的境況，告訴我河底有沒有大禹留下的息壤。我隨她在蒲草上奔跑，葦葉的氣味蔓在她的周際，她只哼著古老的小調，卻不回答我的問題，只笑著把我手中的葦葉折成舟，與我一同乘舟游于河上。我聽見水車在轉動，聽見綠綺被彈響，我看見已經被淹沒的土地又顯露回水面上，看見布滿銅銹的古幣在淤泥中沉睡，沒有發芽的稻種在水中浮沉。

這世上的千萬條河流出現在我眼前，它們星羅棋布的分布在廣袤的土地上，聯系著河的兩岸，聯系著古往今來，它們無孔不入滲透著每一寸土壤，悄無聲息的將人們聯系在一起。令那河奔騰不息的，是水的流動嗎，更是人類文明留下印記讓它綿延不斷，它們融匯聚集將世界聯系。我望見河的那端，亞當在拯救洪水中的生靈，恒河中的人們在虔誠的聆聽心跳，河的這岸，伏爾加河的纖夫在烈日下行走，長江中的禾苗在向上抽長。她垂下密密的眼簾，只見日暮西沉。

河流將星子還給蒼穹，葦葉的氣息融入黑夜。

我已不在河旁，而河在我。

偶遇一場音樂會（外一首）

趙青燕

微風輕柔拂面

云朵漂浮不定

轉角間

偶遇一場為大自然演奏的音樂會

三五好友

同赴一場春日宴

湖水被涂上高光

波光粼粼

雀兒聽得津津有味

在枝頭拍手叫絕

童年

趙青燕

正在海邊沐浴的石頭

被孩子撿起

埋進沙里

大人們也拿著工具

幫忙辦這場葬禮

恍惚間

回頭看

原來被埋葬的不是石頭

是童年。

撰稿人：佟彤

編輯：李佳頎?孫天如

為提高漢語言文學專業本科的教育教學質量，促進課程建設，2023年5月10日下午，中文系在志存樓126教室舉行漢語言文學專業“語你同行，研途成長”教學研究活動，學院院長、漢語言文學專業帶頭人關四平教授，中文系教研室主任隋金平老師，漢語言文學專業骨干教師及專業團隊全體成員參加研討，會議由教研室主任隋金平老師主持。

隋金平老師宣布本次會議有兩項議程，一是專業團隊教師研討，二是關四平院長做會議總結。

一、“優化課堂”教學研討

在隋金平老師的主持下，與會全體教師圍繞漢語言文學所設各專業課程建設展開了熱烈的研討。

就“大學語文”課程而言，教師們首先對以往所授課程中理解不夠深刻的地方進行了探討。例如余光中的《聽聽那冷雨》，陳玲玲、張樂涵老師認為可以結合作者背景去理解。在內容上，隋金平老師總結了教師們提出的疑難問題，各位老師交流碰撞，深入反思之前教學中的不足。

其次，教師們就即將講授的課程《瓦爾登湖》進行了課程引入、授課內容等方面進行了探討。鄧大軍老師解答了教師們對于作者背景、版本、內容及其思想內涵等方面的問題，朱芳芳老師結合她自己在日本的閱歷，對作品思想內涵方面的講解做了分享。

在中國現當代文學的課程研討中，為貫徹關四平院長“深研作品思想文化內涵”的主張，各位教師就50-60年代郭小川、賀敬之等人的詩歌創作進行了探討。鄧大軍、劉菲菲老師提出兩位詩人在形式上對馬雅可夫斯基“樓梯式”等詩歌形式的借用，與朱芳芳、佟彤等教師共同針對樓梯體等形式和詩歌內容進行了研討。

在課程教學的研討中，老師們能夠各抒己見，暢所欲言，既有共識、共鳴的分享，也有不同看法的辯論、交流，收到了應有的良好效果。

• 關四平院長做會議總結

研討結束時，漢語言文學專業帶頭人關四平院長做總結發言。關院長認為，本學期開學以來，中文系每周的教研活動開展得很好，每次都有專題，也有針對性，不走形式，不說空話、套話，而是實實在在的研討問題，解決問題，因此，各位教師在不斷研討中的進步非常明顯，尤其是鄧大軍老師的課堂，在聽課中得到校內督導、校外專家的一致好評。

學無止境，教也無止境，只有更好，沒有最好。中文各專業的教學之路才剛剛起步，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，漢語言文學專業各位教師要一如既往，懷揣對中文教學的熱愛，要做到篤行不怠，潛心教研，將教研開展成為一個系列活動。關院長希望大家砥礪前行，實現共同成長，辦好漢語言文學專業，對得起學生，對得起家長，對得起遼傳，對得起自己。

“與其坐而論道，不如起而行之”。漢語言文學專業各位同仁將繼續扎實推進“優化課堂”系列工程，細研課標教材，精琢教法學法，優化整合資源，讓每一位學生快樂地徜徉在中文的廣度、深度與溫度之中，讓每一位教師幸福地追尋中文教學的詩意遠方！

撰稿人：劉菲菲

編輯：李佳頎 趙欣奕

2023年5月6日，人文學院2021級漢語言文學專業一班王子丹同學的詩歌作品《那個季節》刊登在《遼寧日報》。《遼寧日報》是中共遼寧省委機關報，具有廣泛的社會影響力。

人文學院“文學概論”課程任課教師劉恩波教授結合專業特色與課程特點，鼓勵漢語言文學專業的學生積極投身文學創作，寫出契合時代發展的優秀詩文作品，向書刊報社雜志投稿。王子丹同學的詩歌作品圍繞文化傳承、故鄉之思、童年印記、家國情懷立意，語言優美，情感豐富，字里行間流淌出時代青年的“文化自信”和人文素養。

近年來，在遼寧傳媒學院“為國家培養人才，為行業輸送精英”辦學使命引領下，人文學院高度重視結合專業優勢培養學生實踐能力，引導學生“愛讀善思勤表達”，積極搭建學生實踐與寫作能力的提升平臺，本次詩歌的發表表既是對人文學院學子寫作能力的肯定，激發了學生積極創作的潛力與熱情，也是學院加強內涵建設的探索與實踐，為推進省級一流專業建設奠定了基礎。

? 附學生介紹：

王子丹，2002年出生于山東煙臺。個人愛好：書法、古箏、寫作。

在文學概論教師劉恩波的悉心指導下，她的文學天賦被逐步激發出來。她覺得寫作是情感表達的出口，閑時喜歡用細膩的文筆描繪世界、抒發感情。能夠如愿于報刊發表詩歌，這也離不開她本人的勤思好學、勤練不輟。

下面一同來欣賞她發表的詩歌作品：

那個季節
(外一首)
王子丹
有人愛都市繁華
有人愛浪跡天涯
也有人愛鄉間小路流水人家
詩酒田園下故鄉的那一抹紅霞
熱烈奔放，明媚張揚
是那個季節的專屬味道
也是童年的真實寫照
坐著三輪車穿過田間
手邊掠過麥浪的清香
是夜間燈下婆婆扇著扇子的聲響
是泉水流淌，是鳥語花香
池塘邊的樹下，課桌旁的歡笑
睡眼惺忪的貓，村莊的炊煙裊裊
記憶中的煙火生活
永遠也忘不掉

向 往
相約朋友，背上行囊
趁著青春正好，乘風而往
一路前行
路的終點，是蟬鳴午后愜意的下午茶
是櫻花與冰塊碰撞的清爽
聞聞草原的芳香
去看看城市外的
春花與夏日
秋月與冬雪

撰稿：朱芳芳

編輯：李佳頎? 孫天如

黨菲菲主任對大家在新專業成立之初的辛苦付出表示感謝，并宣布本次會議有三項議程：一是關四平院長講話；二是專業團隊教師研討；三是關院長做會議總結。

?一、關四平院長講話

漢語言文學專業帶頭人關四平教授首先說明了中文系文學教研室教師隊伍建設情況。他表示，擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高專業課程建設質量，實現課程建設可持續發展的關鍵。中文系文學教研室教師隊伍由自有專任教師和外聘專任教師兩部分組成。其中自有專任教師9人，專業帶頭人為關四平教授，骨干教師3人：鄧大軍老師、隋金平老師、陳玲玲老師，成員5人：朱芳芳老師、張樂涵老師、孔祥楠老師、佟彤老師和劉菲菲老師；外聘專任教師3人：顏力濤教授、劉恩波教授和于丹丹副教授。專業教師隊伍已完整建立，教師數量也完全滿足師生比例要求。

其次，關四平教授闡釋了漢語言文學專業課程建設現狀。他就漢語言文學專業的人才培養目標、人才培養模式、以及前期的大量工作做了系統梳理，他說，課程建設主要包括兩個方面：規劃設計和實施過程，也就是教什么和怎么教的問題。課程的規劃設計前期做了大量工作，已經完成。針對怎么教的問題，他給全體教師提出了具體的指導性意見。

第一，恰當處理好幾組關系。教師在授課過程中，要注意幾對“關系”的處理：如“講課內容和時間安排的關系”，“詳與略的關系”，“言與意的關系”，“課堂教學與教材使用之間的關系”等等。因為課堂講授的時間有限，非常寶貴，講課的內容就要精挑細選、詳略得當，每個課時內容的安排都要嚴格推敲，符合時長，哪些內容講，哪些內容不講，哪些詳講，哪些略講，都要在備課時想清楚、安排妥當。課堂講授內容與教材之間的關系，可遵循“不即不離”的原則，就是“既不脫離教材又不照搬教材”，比如：可以采用教材當中的觀點，但是具體論據也就是例子可以選取教材上沒有的，這樣既可以吸引學生的注意力，又可以擴大學生的知識廣度。課堂講授內容的選取顯示著教師的學術眼光，也是理性取舍的過程。

第二，注意語言的簡煉與方法的恰當。教師在授課過程中，一定要用簡單精煉的語言把觀點表述清楚，所謂“辭達而已矣”，不能含糊其辭，不能重復，要避免瑣碎的口頭語。這是對教師授課水平最基本的要求。

教師在授課過程中，也要講究方法，無論用“歸納法”還是“演繹法”，都要注意到：論點要明確，論據要經典，論證要嚴密、有邏輯性，讓學生聽得懂、學得會，并在潛移默化中學會科學嚴謹的論證方法，為今后寫論文、做科研儲備能力。只有論點，沒有論據和論證過程，學生不清楚論點怎么得來的；只有論據，沒有論點和論證，課堂就容易流于介紹而缺乏深度和理論性。所以，無論講課還是科研，方法一定要對。他要求教師一定要在備課時下大功夫。

第三，治學態度與治學路數問題。關四平教授結合“優化課堂”專項活動中發現的問題，重點強調了治學態度與治學路數問題。他說，作為一名高校教師，治學態度必須嚴謹求實，精益求精：一是認真，不能應付了事，更不能糊弄。二是“盡心”，就是孔子說的“盡心焉而已矣”，盡心盡力，盡自己之所能。三是唯美，即追求完美，高標準、嚴要求，反復斟酌，深思熟慮，文章不厭百回改。他說在這次“優化課堂”教學活動結束后，老師們還在不斷完善教學方案和PPT課件，這就體現了追求完美的精神！另外，高校教師治學路數要端正，不能走捷徑，更不能走邪路。這既包括教學路子的正確規范，也包括科研路子的求實創新。

他強調“認真備好每一堂課，站穩講臺”是一個教師的安身立命之本，他要求每位教師的每一堂課都要過好三關，即“學生關”“學科關”和“督導關”。他說：“教師工作歸根結底，要過自己的良心關，要對得起自己的良心，對得起學生，對得起家長。凡事一定要細致認真，盡心盡力，追求完美，PPT、授課內容要反復琢磨，學無止境，更上層樓，追求更好。他還鼓勵大家站穩講臺之后要努力搞好科研。

?二、專業團隊教師研討

與會全體教師圍繞漢語言文學專業建設問題和院長講話展開熱烈研討。專業骨干教師鄧大軍老師、隋金平老師、陳玲玲老師代表發言。鄧老師說：“‘獨學而無友，則孤陋而寡聞’,大家互相交流、互通有無很重要，集體備課的過程中，借鑒吸收彼此的‘優點、特長’，這是非常好的，新老師也做到了這一點，希望能持續下去”。他還給新老師提了一些具體的意見，比如講課過程中對文本把控一定要精準，對學生要求一定要嚴格，要對學生負責任，講課不能一味迎合學生的興趣和口味，要有老師自己的專業標準，要有課程本身的專業本位。

隋金平老師結合院長的講話，提出一些新老師有待加強的問題，比如教學內容和時間的安排、教材和課堂內容的關系，語言簡潔精煉的問題等等，并交流了大家研討后關于這些問題的改進方案。

陳玲玲老師總結了本次會議的收獲和大家今后的努力方向并表達了對漢語言文學專業前景以及專業團隊發展的美好祝愿。

?三、關四平院長總結講話

最后，關四平院長對本次研討會做了總結，他說“今天這個會開得很成功，大家的研討很熱烈，大家的發言很真誠，發自肺腑，看到大家能其樂融融在一起探討交流，為漢語言文學專業的發展建設建言獻策，我頗感欣慰。我也希望把我的所知所能傾囊相授，給大家作為參考。各位老師前途光明、前程遠大。各位都是建設這個專業的開山成員，這是一份很有成就感的工作，能在大學里面教自己的專業課是很幸運、很幸福的樂事，希望大家能珍視在遼傳做大學教師的這份工作，以后咱們要經常開這樣的研討會，一起切磋琢磨，一起探討，一道努力，認認真真，用心盡力把這個專業建設好。”

本次會議的成功召開，對推動遼傳漢語言文學專業建設、提高中文系教育教學質量具有重要的意義。

撰稿人：陳玲玲

編輯：李佳頎

在18日的“優化課堂”教學活動中，有4名教師進行登臺講授公開課。

第一位上臺進行講課的是佟彤老師，她的授課內容是漢語言文學專業課程——現代漢語。佟老師立足教材，深入淺出，注重各類實例的使用，引用文學經典《茶館》和《雷雨》中的例句，將文學經典與現代漢語融合互補。同時也引用現實生活中的例子，增加了課堂的生動性，讓學生更好接受理論，實現學以致用。

第二位等臺的是張樂涵老師，她的授課內容是漢語言文學專業課程——大學寫作。張樂涵老師首先帶領學生回顧上堂課的內容，并引出了本堂課的重點，通過對比讓學生加深對講授重點的認知。在講授過程中，以例子為主，重點講授概念的含義、種類和寫作方式，通過案例的講解加深理解和區分。

第三位上臺的是劉菲菲老師，她的授課內容是漢語言文學專業課程——現當代文學。劉菲菲老師重點講解的是作家創作小說的整體特點與思想文化內涵等內容。

第四位上臺的是陳玲玲老師，她的授課內容是漢語言文學專業課程——大學寫作。陳玲玲老師在課堂導入的過程中，先總結了行政公文常見的幾個問題。在授課具體內容的過程中，加入“情景模擬”的形式，增加學生的參與感，并引發學生關于相關內容的區分和思考，讓理論內容更加生動形象，便于學生理解和應用。陳玲玲老師課堂設計周密，環環相扣、首尾照應。

在21日的“優化課堂”活動中，2名教師帶來了三節不同內容的課堂展示。中文系主任黨菲菲首先說明了這次“優化課堂”的內容安排：在兩名教師的公開課之后，是教研室主任隋金平的示范課展示。

公開課開始，首先上臺的是朱芳芳老師，她的授課內容漢語言文學專業課程——現當代文學。朱芳芳老師充分利用多媒體平臺導入新課以增加課堂活躍度，首先整體介紹陜西文學流派，然后從寫作背景、環境描寫、敘事手法等方面對代表性作品展開深入的講解。隨后朱芳芳老師還講解了另一門中文通識課課程——大學語文。

接著進行的是隋金平老師的示范課，她的授課內容是漢語言文學專業課程——大學寫作。隋老師通過提問填空的形式引領學生進行課前回顧，鞏固學習內容，通過實例的列舉講授文體的概念、分類、特征以及寫作等環節。并通過對相關內容的擴充，課堂練習等內容的設定，幫助學生實現在課堂上對所學內容進行消化、理解和應用。作為青藍教師，隋金平老師的授課為新教師提供了良好典范，展示了中文系教師授課的高水平、高標準。

關四平院長全程參與兩次授課，并對6位教師的授課逐一點評，肯定成績，重在指出問題，并切中肯綮地提出一系列具體修改意見。

關四平院長在對中文系兩場“優化課堂”教學活動的總結中著重指出：在漢語言文學專業課程的教學中，要時時保持本科教學的應有水準，保持課堂教學內容的充實與豐富，保持理論講解與舉例分析相結合。文學課程理論性較強，教師要有科研思維，做到觀點鮮明，論據充分，論證嚴密，做到“言之成理，持之有故”，治學嚴謹，學問扎實，給學生做好科研的示范。必須要做到：立足文本，例證恰切，分析深入，有說服力。切忌遠離作品，空談理論，生吞活剝，華而不實。關院長還指出，教師在授課的過程中，要注意儀表儀態，做到自然從容，精氣神十足，以激情感染學生。在課件制作方面，關院長指出，要加強教學課件的制作，提綱挈領，突出重點難點，提高課件質量，更好地服務課堂教學。

本次優化課堂教學的公開課教學活動，由關院長帶領中文系教師對授課教師進行學習和點評，通過逐一發言，切磋琢磨，挑出毛病，不僅為授課老師提供了寶貴的意見，也調動了中文系教師互相學習的熱烈氛圍，通過互評的方式，增強教師的積極性，對提升教學水平，提高教學質量起到了重要的作用。

撰稿人：張樂涵

編輯：李佳頎

漢語言文學專業有一支德才兼備、教學科研兼擅、優化穩定、專兼結合的教師隊伍。現有教師12人，其中專任教師9人。包括帶頭人1人：關四平教授；骨干3人：鄧大軍、隋金平、陳玲玲；成員5人：朱芳芳、佟彤、劉菲菲、孔祥楠、張樂涵。

漢語言文學專業目前開課情況為： 2021級第一學年開設專業課程5門：中國文化概論、大學寫作、現代漢語、中國現當代文學、明清小說研究。第二學年開設專業課程5門：中國古代文學、古代漢語、文學概論、語文課程教學論、對外漢語教學。任課教師實現了優化選擇：2021級任課教師，教授占比50%；副教授占比25%；其中有博士學位教師占比75%。

漢語言文學專業的特色之一是332模式，即：“三長”“三動”“兩結合”。“三長”即才、學、識兼備；“三動”是動腦、動口、動手；“兩結合”為中國文學與外國文學結合，中國文化與西方文化結合，結合的模式為“中學為體，西學為用”。

漢語言文學專業的特色之二是遞進式的人生“三成”模式設計：即成人、成材、成功。第一階段是成人，即具備作為一個正常的人所應具有的品德和人格。第二階段是成材，即成為有知識、有文化、有才能的建設國家的棟梁之才。第三階段是成功，即建功立業，為國為民、為人類做出應有貢獻。

中文系漢語言文學專業本科生入校的幾個學期里，開啟了全新的篇章，展示了美好的愿景。同學們學習狀態好，課堂表現佳，滿勤率高，互動積極，充分體現出新時代大學生朝氣蓬勃的精神風貌，贏得了任課教師異口同聲的贊譽。良好的學風與辛勤的努力換來了優異的學習成果， 在遼寧省2022年“iTeach”大學生數字化教育應用創新大賽中，中文系2101班王子丹同學獲得省級一等獎，中文系2102班呂青秀同學獲得省級三等獎，還有2101班張文靜、2102班紀美竹、陳蕙杰三人獲得省級優秀獎，中文系鄧大軍老師榮獲“優秀指導教師”獎勵。