教學(xué)創(chuàng)新大賽初賽：創(chuàng)新授課點(diǎn)亮教學(xué)大賽
教學(xué)創(chuàng)新猶如一盞明燈，照亮教學(xué)前行的道路。為提升教學(xué)技能，優(yōu)化教學(xué)方案，促使教師不斷反思教學(xué)實(shí)踐，人文學(xué)院于10月30日下午在人文樓召開了教學(xué)創(chuàng)新大賽初賽。
本次活動(dòng)的參與人員包括：人文學(xué)院呂元院長，人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)帶頭人關(guān)四平教授，中文系陳玲玲主任以及人文學(xué)院全體中文系教師。
本次活動(dòng)由中文系主任陳玲玲主持。強(qiáng)調(diào)了此次教學(xué)創(chuàng)新大賽初賽的重要意義。表示此次比賽圍繞教學(xué)創(chuàng)新大賽決賽的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開，旨在為即將參與創(chuàng)新大賽的教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，使大家能夠深入理解大賽所倡導(dǎo)的創(chuàng)新方向。
本次教學(xué)創(chuàng)新大賽的參賽優(yōu)秀中文教師依次登臺(tái)授課。
劉菲菲老師聚焦魯迅小說，深入解析其情節(jié)結(jié)構(gòu)模式。從“看與被看”以及“離去 – 歸來 – 再離去”這兩種模式切入，細(xì)致講解魯迅筆下群眾之間、群眾與先驅(qū)者之間的“看與被看”模式。在這一過程中，緊密結(jié)合《示眾》《孔乙己》《祝福》等經(jīng)典著作，深度剖析其中四層視角，并對這種模式的后續(xù)演變問題展開探討。
趙潤汐老師以其深厚的文學(xué)功底講述了外國文學(xué)中海明威《老人與海》。圍繞作品的文本內(nèi)容深入分析《老人與海》，基于冰川原則創(chuàng)作理論分析了作品中主人公的象征意義，以及海明威的杰出敘述藝術(shù)。
段琳琳老師以獨(dú)特的教學(xué)方式開啟了一場關(guān)于語音知識(shí)的講授。從語音的概念入手，逐步講述深入語音的世界。她詳細(xì)地講解語音的物理屬性這一關(guān)鍵部分，在講解過程中，著重剖析了語音的音高、音強(qiáng)、音長、音色這四要素。
楊曉霜老師深入講解了詞的本義和引申義這一重要內(nèi)容。她指出，詞的本義是詞最初在文獻(xiàn)中的原始意義，而引申義則是基于本義派生發(fā)展出來的意義。這一課從概念出發(fā)，到區(qū)別講解，深刻揭示了詞的本義和引申義在詞匯語義發(fā)展演變過程中的重要意義，為深入理解語言內(nèi)涵奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四位教師授課結(jié)束后，關(guān)四平教授進(jìn)行從個(gè)體到總體的全面且細(xì)致的點(diǎn)評，包括課程編排的合理性、藝術(shù)性、授課節(jié)奏把握等方面。同時(shí)針對不足之處也給出了建設(shè)性的意見，這不僅對于授課教師的進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義，而且可以讓教師們明確自己在教學(xué)創(chuàng)新中的優(yōu)勢和劣勢。
教學(xué)創(chuàng)新不僅促進(jìn)教師自我提升，更是教育改革的搖籃。在這個(gè)充滿探索的領(lǐng)域里，教師們集思廣益，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，嘗試新的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)等，為教育注入新鮮的血液。人文學(xué)院將繼續(xù)致力于精益求精的教學(xué)質(zhì)量提升活動(dòng)，使人文學(xué)院的教育能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需求。
撰稿人：胡穎麗
編輯人：宮睿思