英語(yǔ)分層教學(xué)期末總結(jié)會(huì)

2022年6月29日下午3時(shí)，人文學(xué)院在志存樓119教室召開(kāi)了英語(yǔ)分層教學(xué)期末總結(jié)會(huì)。會(huì)議由中文系主任陸芳蕊主持，人文學(xué)院全體英語(yǔ)教師參加。

會(huì)議開(kāi)始后，陸主任宣布了本次會(huì)議的主旨及會(huì)議議程。接下來(lái)，共有五位教師代表依次進(jìn)行發(fā)言，對(duì)本學(xué)期分層教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)建議。

首先，姚偉教授提出是否繼續(xù)進(jìn)行分層教學(xué)應(yīng)以教學(xué)效果為導(dǎo)向，綜合評(píng)定分層教學(xué)是否給學(xué)生帶來(lái)的益處大于其害處。并根據(jù)結(jié)果評(píng)定是否應(yīng)該對(duì)分層教學(xué)做出相應(yīng)的改變和調(diào)整。同時(shí)，他提出了分層教學(xué)的一些問(wèn)題，比如由于學(xué)生來(lái)自不同的行政班，課上學(xué)生彼此不熟悉，很難讓學(xué)生展開(kāi)深入的互動(dòng)，不方便進(jìn)行管理等問(wèn)題。

接下來(lái)，金明輝副教授提出對(duì)分層教學(xué)的三個(gè)建議：

1.流動(dòng)性。建議設(shè)置AB班10%的學(xué)生流動(dòng)率，增加學(xué)生的危機(jī)感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教材分層。目前的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法體現(xiàn)分層的優(yōu)勢(shì)，可以按照班級(jí)的水平調(diào)整教材的使用，如，水平較低班級(jí)在大二仍然使用基礎(chǔ)目標(biāo)的教材，適當(dāng)加入四級(jí)內(nèi)容。

3.考試統(tǒng)一。學(xué)生AB班考試內(nèi)容不一致容易導(dǎo)致學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)評(píng)先的不公平。因此建議考試統(tǒng)一內(nèi)容，這樣更有助于看出分層的優(yōu)勢(shì)和效果。

接下來(lái)許佳歡老師提出2點(diǎn)建議：

1.建議設(shè)置四、六級(jí)過(guò)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。實(shí)施的獎(jiǎng)勵(lì)方法可以依據(jù)同學(xué)們?cè)谒募?jí)考試中的成績(jī)確立不同的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”獎(jiǎng)，大學(xué)英語(yǔ)免修等。

2.分層教學(xué)是為了因材施教，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是，實(shí)施效果表明，將“學(xué)困生”組合在一起的班級(jí)，會(huì)因?yàn)檫@樣的分層施教使一些學(xué)生處于負(fù)面心理狀態(tài)，他們會(huì)表現(xiàn)出焦慮、失望，甚至對(duì)這門(mén)課感到絕望，抵觸情緒很強(qiáng)烈，這就加大了教師教學(xué)時(shí)的難度，因此，建議是否可以保留一部分行政班級(jí)。

 

然后，胡風(fēng)麗老師提出了3點(diǎn)建議：

(1) 了解學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)難易梯度。分層教學(xué)模式首先要了解每個(gè)分層班級(jí)的學(xué)情，如學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)目的的共性和差異性，預(yù)先設(shè)想不同層次的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可能遇到哪些障礙，提前想好各種應(yīng)對(duì)策略。其次就是要對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分層。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平和認(rèn)知能力，對(duì)于基礎(chǔ)不好的班級(jí)要側(cè)重記憶、模仿和重復(fù)，主要為了使其掌握基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，要注重培養(yǎng)其語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，令其發(fā)散思維和注重實(shí)踐。

（2） 增加實(shí)踐，提高學(xué)生應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)設(shè)置合適的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，真正參與到課堂教學(xué)中。如可在對(duì)話部分結(jié)合書(shū)中的場(chǎng)景以及例句，要求學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，分角色創(chuàng)造出新的對(duì)話。

（3）分組合作，組間互評(píng)

課文部分將難度適宜的段落分給各個(gè)小組，由組內(nèi)成員完成不同環(huán)節(jié)的內(nèi)容，從查閱生詞到準(zhǔn)備PPT，從閱讀到翻譯，都由不同成員完成，然后對(duì)全組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后組與組之間進(jìn)行互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)又增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

接著，外教Patrick教授指出，針對(duì)此學(xué)期的線上、線下兩種方式的教學(xué)，提出了自己的兩點(diǎn)建議。首先，針對(duì)線上教學(xué)，我院需要建立一個(gè)線上教學(xué)的模式Online teaching model，需要讓學(xué)生更好的融入課堂，提高學(xué)生課堂的參與度。其次，針對(duì)線下教學(xué)，我院需要改變現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)?，F(xiàn)有的課程更多的注重讀寫(xiě)課程，而我校的學(xué)生更需要加入聽(tīng)力和口語(yǔ)課程。

會(huì)議最后，陸芳蕊主任就以上教師的發(fā)言做了總結(jié)。首先，陸主任對(duì)發(fā)言的幾位老師提出的問(wèn)題和寶貴建議給予了肯定和感謝。陸主任感謝各位老師認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，建議大家就各位老師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，提出更加可行的分層教學(xué)實(shí)施方案。

 

撰稿人: 曾曉慶

編輯：張明林? 崔旭