一枝獨(dú)秀不是春 百花齊放春滿園

為進(jìn)一步深化本科教育教學(xué)改革，促進(jìn)廣大青年教師教書育人能力的普遍提升。遼寧傳媒學(xué)院舉辦“首屆青年教師教學(xué)團(tuán)體賽”，經(jīng)過為期一個多月的聽課及審核教學(xué)材料等比賽環(huán)節(jié)的層層選拔，人文社科學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)代表李晶、武芳及李可心三位老師成功晉級校級決賽。決賽于2021年12月10日（星期五）在北校區(qū)管理樓112教室舉行。

人文社科學(xué)院針對本次教學(xué)團(tuán)體賽高度重視：一是學(xué)院以重點(diǎn)培養(yǎng)種子選手為抓手，帶動其他教師積極投入到本次教學(xué)競賽中，從而實(shí)現(xiàn)全院教師共同參與的目的；二是學(xué)院以教師團(tuán)隊(duì)李晶、武芳及李可心三位老師為代表，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)，達(dá)到提升精英教師在全校教師隊(duì)伍中的核心競爭力的目標(biāo)；三是學(xué)院采取教育資源共享模式，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、精英教師分享教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到全學(xué)院教師共同進(jìn)步，教書育人能力提升到一個新的臺階。

教室團(tuán)體賽決賽分說課，現(xiàn)場教學(xué)展示和問題答辯三個環(huán)節(jié)組成。三位老師賽前準(zhǔn)備扎實(shí)，現(xiàn)場發(fā)揮出色，充分展現(xiàn)出人文社科學(xué)院青年教師隊(duì)伍的精神風(fēng)貌。

首先上場的是李晶老師。李晶老師的說課環(huán)節(jié)圍繞著教學(xué)大綱、教材、教學(xué)方法與手段、學(xué)生情況、教學(xué)設(shè)計及過程，理論依據(jù)及創(chuàng)新點(diǎn)等六大模塊展開。在剖析了教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)后，結(jié)合教材的選取，學(xué)生情況選取教學(xué)方法。李晶老師教學(xué)設(shè)計以師生及生生互動來引出話題，充分討論后由教師立足文本進(jìn)行解讀講解達(dá)到學(xué)生認(rèn)知，結(jié)合相關(guān)案例分析來總結(jié)文本理論，并對案例實(shí)操達(dá)到實(shí)踐效果，最后通過概括總結(jié)提綱挈領(lǐng)、潤物無聲地達(dá)到課程思政的目的。這一設(shè)計不僅是學(xué)生的參與度與知識的獲得逐級推進(jìn)，也使得人文內(nèi)涵和人文素養(yǎng)得到加強(qiáng)和升華。在創(chuàng)新點(diǎn)方面，結(jié)合選取展示的課程內(nèi)容，李晶老師注重學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升，以英語新聞為案例教學(xué)做到理論聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分體驗(yàn)后逐級建構(gòu)學(xué)生的價值觀念。在現(xiàn)場教學(xué)展示環(huán)節(jié)，李晶老師選取了大學(xué)英語（一）第二單元Why Study Humanities？《為什么要學(xué)習(xí)人文學(xué)科》這一課，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，師生互動及生生互動相結(jié)合清晰的剖析出文章的脈絡(luò)與主題內(nèi)涵。李晶老師又以BBC新聞惡意報道，將我國新疆女孩務(wù)工事件視為中國迫害少數(shù)民族人民的案例，剖析英語新聞報道中用詞不當(dāng)引發(fā)故意歪曲事實(shí)的現(xiàn)象來激勵學(xué)生擁有質(zhì)疑及探究精神去探索真相及真理。這與文章中人文學(xué)科學(xué)習(xí)意義是完全契合的。這讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)了文章的人文內(nèi)涵在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了OBE理念與課程思政的完美融合。

其次上場的是武芳老師。武芳老師的說課環(huán)節(jié)也圍繞著學(xué)校規(guī)定的六個方面展開。武芳老師將文本分析作為教學(xué)重點(diǎn)，并將寫作特色與人文內(nèi)涵的挖掘作為教學(xué)難點(diǎn)。課程設(shè)計也以小組合作法及互動交流法展開。在現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，武芳老師選取了大學(xué)英語（三）第一單元Tree Frog《樹蛙》一課為教學(xué)展示。武芳老師首先以復(fù)習(xí)和導(dǎo)入部分帶同學(xué)們走入課文，并以文章體裁為問題引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)信息。在段落結(jié)構(gòu)分析部分，武芳老師以文章段落大意為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分段。在文章閱讀過程中，又以小組討論形式進(jìn)行關(guān)鍵信息填空，所填單詞恰恰是后續(xù)文本分析的重要依據(jù)。在每一段落部分，武芳老師與同學(xué)們都總結(jié)出了文章的啟示及同學(xué)們的感受。通過文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也充分理解了作者從提出問題到觀察發(fā)現(xiàn)甚至自省得到結(jié)論，那就是我們與動物是共生共存在地球上的，我們有責(zé)任保護(hù)好我們共同的家園。通過講解文章象征的寫作手法，武芳老師循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生得出人文內(nèi)涵的主題，即天人合一的思想。我們都認(rèn)識到了人與自然是生命共同體，這一國家思想也激勵著我們每一個人去踐行。

最后上場的是李可心老師。李可心老師的說課環(huán)節(jié)也按照學(xué)校規(guī)定的六個方面進(jìn)行。李可心老師主講素質(zhì)拓展課程，他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)拓展課程的特點(diǎn)，即集運(yùn)動、心理學(xué)、管理學(xué)及綜合素養(yǎng)為核心項(xiàng)目的體驗(yàn)式課程。這門課以“學(xué)生為中心”為指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生探索、解決問題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的自我認(rèn)知及價值觀塑造等。體育類課程以學(xué)生俱樂部的自主性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)沉浸體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，感受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的樂趣。在現(xiàn)場說課環(huán)節(jié)中，李老師帶著學(xué)生做“萬里長城”項(xiàng)目，學(xué)生們組隊(duì)選出隊(duì)長并設(shè)計隊(duì)名和口號，讓學(xué)生們首先形成了小型凝聚力，以萬里長城的形象引起學(xué)生的文化共鳴，為開展后續(xù)活動提供了認(rèn)知層面的意識，而在實(shí)施活動過程中又循序漸進(jìn)逐步提升難度，學(xué)生在參與中不斷挑戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)共同突破難關(guān)。結(jié)束后由組員討論，隊(duì)長總結(jié)發(fā)言，同學(xué)們不僅鍛煉了自身的運(yùn)動能力，也通過團(tuán)隊(duì)溝通磨練了攻破難關(guān)、迎難而上的毅力。

在團(tuán)隊(duì)問題答辯環(huán)節(jié)，三位教師也分別結(jié)合本次課堂教學(xué)，談了自己選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段的依據(jù)。三位教師均根據(jù)學(xué)情選取了啟發(fā)式教學(xué)法及小組研討法。通過這兩種方法，提升學(xué)生參與度及學(xué)習(xí)主動性和積極性。課堂教學(xué)效果明顯。李晶老師與武芳老師在大學(xué)英語課程中采用了體驗(yàn)式、互動式教學(xué)法。李晶老師表示體驗(yàn)式教學(xué)法中教師注重對文本的研究和解讀，同時會進(jìn)行外延式拓展，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維能力等。李可心老師補(bǔ)充說明在體育課中應(yīng)用情景教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使學(xué)生可以快速的進(jìn)入到課程主體教學(xué)中。同時在不斷的研討中獲得良好的學(xué)習(xí)感受和知識積累。

此次決賽，人文社科學(xué)院青年教師全員參與現(xiàn)場觀摩。三位教師為人文社科學(xué)院的青年教師們樹立了標(biāo)桿，我們在三位教師身上學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并立志在未來的教學(xué)實(shí)踐中不斷提升教學(xué)水平。

?撰稿人：張璐

編輯：張明林、王冰玥