人文社科學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)第五次研討會

2021年4月13日（星期二）下午，人文社科學(xué)院英語教研室在志存樓125教室召開了主題為《應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的英語分層教學(xué)》研討會。這是本學(xué)期關(guān)于“應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)”的第五次研討會，同時也是本學(xué)期第一次在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的框架下研討“英語分層教學(xué)”的交流會。本次會議由呂元主任主持，人文社科學(xué)院基礎(chǔ)部全體英語教師參加了會議。人文社科學(xué)院關(guān)四平院長蒞臨會議，聽取發(fā)言，并做了總結(jié)。同時部署了下一階段工作安排和任務(wù)。

首先，呂主任介紹了本次會議的議程。他說道，人文社科學(xué)院在本學(xué)期首次在“應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)”的框架下探討“英語分層教學(xué)”的議題，我們將邀請全體英語教師代表來談?wù)勼w會，講講心得，以此來繼續(xù)推動英語分層教學(xué)，并且發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的積極作用。

接下來，基礎(chǔ)部英語教師代表就本次議題進行發(fā)言，先后有八位承擔(dān)英語分層教學(xué)的教師依次登臺演講，內(nèi)容主要涉及三個方面：英語分層教學(xué)的具體實施方法，師資隊伍建設(shè)以及考核考評辦法。

? 一、關(guān)于分層教學(xué)的具體實施方法：

? 郭鵬老師再一次明確了學(xué)生通過英語四級考試所需要掌握5500個單詞量，并且給出了關(guān)于詞匯積累的5種方法，非常實用且可操作性強。這5種方法分別是詞根詞綴法、諧音法、分類記憶法、專業(yè)結(jié)合法和熟詞生意法。此外，王佳老師提出教材方面的改革。目前的分層教學(xué)中，不管是A班還是B班，教材都是一樣的內(nèi)容，教材對于我們學(xué)生來說掌握起來真的是特別的吃力。因此對于教材可以有一些適當(dāng)?shù)母倪M。此外，王老師還提出可以增加一些英語的選修課，比如說根據(jù)學(xué)生的需求不同，可以開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的選修課，比如說商務(wù)英語、旅游、英語文學(xué)作品賞析等等，是可以根據(jù)學(xué)生自己的一個興趣來進行選修，這樣對于教師和學(xué)生來說都是一個很好的平衡點。張璐老師就如何幫助同學(xué)們樹立自信心進行了方法上的解讀。她強調(diào)應(yīng)注重孩子自信心的樹立，從應(yīng)用型角度來說，一是他們自己的學(xué)習(xí)信心的樹立，二是對于學(xué)生的一種文化自信的樹立。張璐老師還通過對遼傳視覺傳達專業(yè)和清華大學(xué)視覺傳達的對比，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置是一樣的，但差別在于時間安排上，明確我們與一流大學(xué)的差距，樹立學(xué)生們的信心。

 

二、關(guān)于英語分層教學(xué)的師資隊伍建設(shè)：

楊芙蓉老師強調(diào)教師角色轉(zhuǎn)變。楊老師指出教學(xué)還是針對學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的角色。課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成為課堂的一個組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，然后讓同學(xué)成為課堂的參與者，通過學(xué)生在課堂的積極的參與，掌握課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。此外，教學(xué)材料要隨著教學(xué)改革進行改進。?李虹老師談了兩點關(guān)于教師隊伍建設(shè)的內(nèi)容，一是應(yīng)該以培訓(xùn)在職教師為主，二是引進人才和聘請兼職教師為輔。目前對于老師的培訓(xùn)有點少，對于新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)的應(yīng)用掌握得不是很全面，要是有機會給專職教師進行培訓(xùn)是有必要的。李菲菲老師提到一種教學(xué)反思。新形勢下的大學(xué)建設(shè)和分層教學(xué)是對教學(xué)和教師提出了更高的要求。一是教師充分備課，通過自身的能力提升加強課堂教學(xué)的有效性，例如在講解單詞時可以涵蓋更多的文化、歷史、地理等其他人文學(xué)科的內(nèi)容。二是教師講究教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的課下時間，使學(xué)生形成自我主動學(xué)習(xí)的能力。

? 三、關(guān)于英語分層教學(xué)的考核考評辦法：

張明林老師建議把聽力、單詞聽寫的成績加入到考核的內(nèi)容中來，因為加入了聽力、單詞聽寫的部分，這樣也會督促同學(xué)們進行學(xué)習(xí)。再比如：可以鼓勵同學(xué)們進行大賽的參與，各種類型的比賽有很多，而且經(jīng)過篩選后也已經(jīng)上報學(xué)院。大賽的成績對于學(xué)生和老師來說都是不錯的加分點，所以也可以考慮把參賽的成績納入到考評考核中來，以此激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。李佳頎老師針對于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，認為提高他們的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，被動的填鴨式的方式不太容易被接受。因此，可以留一些選擇性的任務(wù)，作為成績的一部分，學(xué)生們可以自己選擇是做一個對話還是做一個配音，或者是團隊合作錄一個視頻，給每一個任務(wù)設(shè)計不同的難度和分數(shù)，然后根據(jù)表現(xiàn)，給出分數(shù)作為期末成績的一部分，從而讓學(xué)生自己主動的去做這個任務(wù)，而且從中能夠有一些感悟和過程中的成就感，希望能夠以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，在聽取完教師代表的發(fā)言后，關(guān)四平院長進行了總結(jié)發(fā)言并且部署了下一階段的工作。關(guān)院長充分肯定了此次分層教學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)相結(jié)合的議題的意義，同時部署下一次分層教學(xué)交流會的主題和本學(xué)期的分層教學(xué)交流會的時間安排。再一次明確英語分層教學(xué)任務(wù)以及本學(xué)期大學(xué)英語四、六級通過率的數(shù)據(jù)目標(biāo)，即學(xué)生大學(xué)英語四級通過率比去年提升5個百分點，六級通過率比去年提升三個百分點。這是體現(xiàn)分層教學(xué)效果的。關(guān)院長再次強調(diào)，在夏敏副校長主抓分層教學(xué)的實施和領(lǐng)導(dǎo)下，英語分層教學(xué)一定要爭取最佳效果，以不辜負領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的期望。最后，關(guān)院長傳達了周例會的內(nèi)容，人文社科學(xué)院有三個讓人滿意的表現(xiàn)：一是，上一周督導(dǎo)處表揚的人數(shù)創(chuàng)新高，達到13人；二是，人文社科學(xué)院的教學(xué)材料準(zhǔn)備得最好，得到評建處的表揚；三是，學(xué)生的滿意率達到了100%，達到了新的最佳高度。

 

 

撰稿人: 李菲菲

編輯：張明林 ?崔旭