人文學院“鑄造金課”大賽第三場紀要
人文學院“鑄造金課”大賽系列賽第三場比賽，因為周三下午學校有培訓會，故分為兩個階段進行：分別于2022年11月16日下午15：30和11月17日下午13：30在志存樓125教室進行比賽。
第三場比賽的第一階段于11月16日下午15：30準時進行。本場比賽由外語部呂元主任主持。呂元主任公布了本賽段參賽教師名單及上場順序，隨即宣布人文學院大賽正式開始。
第一位參賽者為中文系隋金平老師，參賽課程選自大學語文教材的一篇小說《趙子龍單騎救主》。隋金平老師運用探究式的教學方法，引導學生深入思考；然后從結構入手，列出課文文本的段落大意；進而師生共同挖掘課文內容中蘊含的三方面人文內涵；在此基礎上，又精準地總結出課文的三點藝術寫作方法。隋老師解讀課文符合規范，次序得法，分析人物個性準確到位，體現了良好的專業素質，起到了漢語和英語課文分析的示范作用。
第二位參賽者為外語部王菲老師，參賽內容為大學體驗英語綜合教程提高目標下冊第七單元課文《How Can Today’s College Students Future-Proof Their Careers?》（大學生如何保障未來就業）王菲老師運用豐富的圖片和視頻，自然地導入了文章的主題，對文章的論點提煉精準到位，舉例貼合學生生活實際，并通過分析文章的寫作類型，結合大學英語四級寫作，講解同類型文章的寫作思路，做到講練結合。
第三位參賽者為外語部王子南老師，參賽課程內容為大學體驗英語綜合教程基礎目標下冊第二單元課文《Dream Jobs:College Students Make Their Picks》（夢想的工作：大學生做出選擇）。王子南老師通過視頻導入文章主題，運用啟發式教學方法帶領學生按文章結構分析文章內容，講解課文過程中，巧妙地設置了選擇題，深入淺出的講解了推斷型閱讀題的解題方法。教師給出了全文的行文邏輯圖，向學生清晰地展示了課文的總體寫作思路與具體寫作方法，并針對英語四六級和研究生考試的寫作做了適當延伸講解。
三位教師比賽展示結束后，大賽評委分別做了精要點評。
鄧大軍老師主要對中文學科參賽的教師進行點評。鄧老師總結說：中文系隋金平老師授課有三大優點。第一，隋老師態度端正，備課充分，授課環節完備；第二，教學方法有創新，引入了學生討論的環節，在大學課堂中引導學生進行探究性的學習方式是對大學生學習能力和思維方式的擴展；第三，課程設計合理，內容完整。如對課文中人物形象的分析透徹，清晰具體；再如，對課文人文內涵的挖掘到位，并準確地捕捉到主人公趙云“忠”“信”“勇”三大人格特點。
姚偉教授對兩位英語教師的授課表現做了言簡意賅的點評。他充分肯定了授課教師扎實的基本功和敬業精神，并分別點評了兩位教師的授課亮點。比如，教姿教態優雅大方，圖文并茂，視頻圖片展示豐富多彩；選取的課文話題與學生實際息息相關，都是學生感興趣的話題，引起學生高度共鳴；并能根據內容適當延展。同時，姚教授也對授課教師的不足之處給出了指導建議。
呂元主任進行了簡要的點評。他認為參賽教師的課程有設計，有時尚元素，對人文內涵和藝術特色均有分析，PPT制作精美，并能結合學生個人發展給出合理化建議。
最后，關四平院長對本場比賽進行簡要總結。他認為本賽段總體來說教師表現有進步。首先，他認為教師的概括能力和精煉能力都有所提高，并強調概括能力和精煉能力是教師的基本功，是綜合能力的體現，需要不斷地錘煉。三位教師能夠將寫作方法單獨列出來進行講解，這很好。接著，他強調教學比賽是教研活動的實踐，在授課前，應該自己先把思路搞清楚，想明白了就能講明白。他再次重申課文“寫什么”（包括所寫內容及人文內涵）和“怎么寫”（寫作方法）兩方面的完整性，強調分析好課文的重要性。最后，他要求今后教師在課堂教學中，應從分析文章結構入手，形成結構提綱，并將人文內涵與寫作方法等內容一并納入到授課課件中去，外語課要雙語標注。同時，還應該將這一系列明確體現在教案中，以保證大學本科課堂教學應有的高度和水準。關院長的總結點評為今后人文學院的學科建設與課堂教學提出了新的要求和做法。
第三場比賽的第二階段于11月17日下午13：30在志存樓125教室進行。
呂主任首先公布了第三場第二時段比賽的參賽教師名單及上場順序，比賽隨即開始。
第一位參賽者為外語部許佳歡老師，參賽課程內容為大學體驗英語綜合教程提高目標下冊第一單元課文《The Unsung Heros:What About Working Dads》（無名英雄：職業父親意味著什么）許佳歡老師通過一系列問題導入文章主題，邏輯嚴謹，環環相扣。她運用邏輯導圖的形式，帶領學生進行深入剖析和推理。許老師對文章的寫作特色總結精準到位。她對人文內涵的拓展有思想，有高度，體現了教師深厚的文化知識底蘊。
第二位參賽者為外語部楊本增老師，參賽課程內容為大學體驗英語綜合教程提高目標下冊第六單元課文《A Working Man is a Healthy Man》（男人工作有利于健康）。楊本增老師授課語言幽默風趣，節奏把控好。上課前，楊老師以“每課一言”的形式成功吸引了學生的注意力，然后迅速引入課文主題，他提出“一切例子都為觀點服務”，并以課文為例，深入講解如何找到文章中的邏輯關系詞，從而掌握文章整體的行文邏輯，最后又結合英語四六級和考研英語的寫作進行講解。
第三位參賽者為外語部郭鵬老師，參賽課程內容為大學體驗英語綜合教程基礎目標下冊第六單元課文《Finding a Balance》（找到平衡）。郭老師姿態優雅，風度翩翩，授課從容淡定。他運用互動法的方式，引領學生找到文章中的關鍵詞，對文章的寫作特色分析有理有據，對文章的標題解讀富有層次，對人文內涵的挖掘有深度，有思想。最后，郭老師多次引用名人名言激勵學生敢于追求，實現夢想，體現了教師扎實的教學基本功。
授課結束后，楊芙蓉副教授作為大賽評委代表分別對各位教師的表現進行了個性化的點評。她對許佳歡老師的授課表現進行點評：許老師教態自然，語言循循善誘，條理清楚，問答互動，邊講邊練，PPT制作有動感，人文內涵挖掘有深度。她認為楊本增老師授課思路清楚，邏輯嚴謹，由點到面，層層深入，語言幽默風趣，課堂氣氛活躍，課程內容設計操作性強，簡單易懂。她認為郭鵬老師授課自信，有風范，節奏緊湊，語言連貫，課堂有設計，運用啟發式的教學方法，積極與學生互動，體現教師的主導作用，引用名人名言，在思想上引導激勵學生。
外語部呂元主任對參賽選手的表現進行了點評。如引申較多，提煉有高度，有深度；口語流利，行文邏輯分析流暢自如；闡釋人文價值，表現優秀如故。
會議至此，關院長啟發其他評委和各位老師召開討論，各抒己見，大家積極響應，暢所欲言。黨菲菲老師認為，參賽教師邏輯清晰，深入挖掘人文內涵，知識點講解詳細，精心制作授課課件，授課教師都能夠用心準備比賽。
中文系李晶主任認為，本次比賽中，授課教師對課程的設計感強，教姿教態好，教學效果好；內容充實，概括性強，有趣生動。
武芳老師高度概括參賽教師的授課特點，如耳目一新，有哲學高度，巧妙引用名言名句等。
為期兩天的人文學院“鑄造金課”大賽第三場比賽圓滿結束。本賽段參賽教師的表現都充分地展示了大學教師扎實的專業基礎和教學基本功，體現了教師們精益求精的敬業精神。各位評委的精準點評，也為后續賽段的參賽教師提供了寶貴的參考意見，期待下個賽段人文學院教師的精彩表現！
撰稿人：陸芳蕊
?????????????????????????????????????編輯： 張明林