人文學(xué)院召開五月英語(yǔ)分層教學(xué)總結(jié)會(huì)

2022年6月1日14時(shí)，人文學(xué)院線上召開五月英語(yǔ)分層教學(xué)總結(jié)會(huì)，會(huì)議由外語(yǔ)部主任呂元主持，人文學(xué)院全體英語(yǔ)教師參會(huì)。本次會(huì)議的議題分為兩項(xiàng)：一是英語(yǔ)教學(xué)中如何體現(xiàn)出同一性和差異性；二是期末考試不同層級(jí)的學(xué)生是否用同一份卷子。本次會(huì)議共有四位英語(yǔ)教師代表就以上兩項(xiàng)議題表發(fā)觀點(diǎn)。

會(huì)議首先由楊芙蓉老師發(fā)言。針對(duì)第一個(gè)議題，楊芙蓉老師指出，分層教學(xué)中的同一性體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上。包括培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做社會(huì)和祖國(guó)需要的合格人才。差異性體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)方面。教學(xué)目標(biāo)方面，針對(duì)A層教學(xué)班級(jí)，讓學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，綜合運(yùn)用能力，并能通過英語(yǔ)的四六級(jí)等級(jí)考試；針對(duì)B層的教學(xué)班級(jí)，能夠讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓一定數(shù)量的同學(xué)通過英語(yǔ)等級(jí)考試。教學(xué)設(shè)計(jì)方面的差異性體現(xiàn)在老師的教學(xué)方法，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)深度。

針對(duì)第二個(gè)議題，期末考試不同層次的學(xué)生是否可以用同一份卷子，楊芙蓉老師認(rèn)為可以，理由有以下三點(diǎn)。首先，目前學(xué)生使用的教材是同一套教材，而且授課內(nèi)容完全一致，只是在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生要掌握知識(shí)的深淺度不同。其次，學(xué)校對(duì)于期末試卷的出題范圍，要求在課內(nèi)知識(shí)占到80%左右，課外知識(shí)占到20%左右。通過試卷的考試，可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和對(duì)于考試的備考的態(tài)度。最后，是學(xué)生在期末總評(píng)成績(jī)的構(gòu)成為平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)。第一個(gè)學(xué)期為平時(shí)成績(jī)加期末成績(jī)，平時(shí)占40%，期末占60%。第二、三、四學(xué)期成績(jī)構(gòu)成為，平時(shí)成績(jī)30%，期中成績(jī)20%，期末成績(jī)50%。試卷并不是決定學(xué)生在期末的成績(jī)高低的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的平時(shí)成績(jī)和期中成績(jī)，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更能影響學(xué)生的期末總評(píng)成績(jī)。

第二位發(fā)言的是李虹老師。李紅老師結(jié)合目前人文學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)情況，主要從教師教學(xué)的角度對(duì)分層教學(xué)中的同一性和差異性表達(dá)了自己的想法。首先，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的同一性和差異性，李虹老師提出了一個(gè)問題。分層教學(xué)到底為了什么？從同一性角度考慮是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才；從差異性角度分析：A班要培養(yǎng)學(xué)生廣博的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力，提升大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試的過級(jí)率；B班要培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，注重文化和語(yǔ)言的素養(yǎng)學(xué)習(xí)。其次，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的同一性和差異性。同一性提現(xiàn)在教材選擇上的同一性。我們的分層教學(xué)在教材選擇上是同一的，AB層都使用同一本教材，因此，要充分思考怎樣才能利用這個(gè)同一性，減少同一本教材在分層教學(xué)中的局限性；差異性體現(xiàn)在學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)教材內(nèi)容上吸收和理解也不同，因此，在備課中，教師應(yīng)該思考怎樣進(jìn)行科學(xué)的教材處理，才能更好地適應(yīng)我校的分層教學(xué)。最后，考試評(píng)價(jià)的同一性和差異性。理論上，使用同一本教材就應(yīng)該使用同一張?jiān)嚲恚@樣比較公平。而且就目前的出題情況來看，AB層的題型、分值還有考試內(nèi)容都是一樣，都是八個(gè)單元出題。唯一的差異性就是B班的翻譯要短一些，其他差異不大，與其這樣，不如使用同一套試卷。另外，無論A層還是B層，課程思政都不能忽略，且它的同一性一定要高于差異性，應(yīng)注重育人的全面性。

第三位發(fā)言的是張娜老師。張娜老師認(rèn)為分層教學(xué)中的同一性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，在教材內(nèi)容上，針對(duì)A層班級(jí)和B層班級(jí)都應(yīng)全面講授知識(shí)點(diǎn)，不應(yīng)因?yàn)锽層班級(jí)基礎(chǔ)薄弱而忽略部分知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)方面，針對(duì)兩類班級(jí)都應(yīng)富有耐心，不能因?yàn)锽層班級(jí)基礎(chǔ)水平較低而在教學(xué)方面出現(xiàn)懈怠。在差異性方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。首先，在教學(xué)深度方面，要有層次。例如對(duì)于單詞的講解，在A層班級(jí)要多進(jìn)行拓展，講解詞性和詞根等知識(shí)；針對(duì)B層班級(jí)注重學(xué)生對(duì)于單詞基本含義的掌握和使用。其次，在授課過程中英語(yǔ)的使用率不同。針對(duì)A層班級(jí)使用率一般在60%-70%之間；而在針對(duì)B層班級(jí)授課時(shí)，英語(yǔ)使用率在30%-40%之間。最后針對(duì)期末考試是否使用同一張?jiān)嚲淼膯栴}，張娜老師個(gè)人認(rèn)為可以使用用一張?jiān)嚲怼Ｒ皇悄軌蚋玫靥岈F(xiàn)公平性；二是可以使課內(nèi)內(nèi)容難度一致，二是課外內(nèi)容是A級(jí)難度或是四級(jí)難度對(duì)B層學(xué)生實(shí)際影響不大，因此可以使用同一張?jiān)嚲怼?/p>

最后發(fā)言的是楊本增老師。楊老師認(rèn)為，英語(yǔ)分層教學(xué)的同一性體現(xiàn)在學(xué)生成績(jī)比較平均，這也使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知、感知比較相同。因此，在備課階段，對(duì)授課知識(shí)的縱向和橫向延伸范圍的把握也更加準(zhǔn)確，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有親身體驗(yàn)感，從而增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。差異性體現(xiàn)在學(xué)生雖然成績(jī)比較平均，但那只代表大學(xué)以前的英語(yǔ)情況。上大學(xué)后，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的期望是不同的。有的學(xué)生，只希望期末不掛科，但更多的學(xué)生希望自己能進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)水平，尤其有的同學(xué)想考四級(jí)、還有同學(xué)已經(jīng)有了考研的想法。為了解決這種差異性，在課堂上，每次課除了有針對(duì)性的突出教學(xué)重難點(diǎn)之外，楊老師都會(huì)用word給大家整理課堂筆記并形成PDF版本分享到班級(jí)群，以便滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，旨在幫助大家不斷夯實(shí)自己的英語(yǔ)知識(shí)，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。通過一學(xué)期的努力，已有顯著效果。

最后，楊老師認(rèn)為期末老師可以用同一份卷子。如果試題本身難度不一致，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生考試成績(jī)會(huì)多少有些影響，略顯不公平。楊老師建議可以在閱卷時(shí)，主觀題的批閱上，標(biāo)準(zhǔn)要求不一樣，對(duì)A班的同學(xué)在用詞、句式上要求更高，對(duì)B層的學(xué)生在用詞、句式上要求相對(duì)降低。這樣就可以在相同的試題上，體現(xiàn)出不同水平，反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)水準(zhǔn)。

會(huì)議的最后，呂元主任就以上四位教師的發(fā)言做了總結(jié)。首先對(duì)于發(fā)言的幾位老師提出的寶貴建議給予肯定和感謝。各位老師認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，總結(jié)出了本學(xué)期教學(xué)成果，在分層教學(xué)上體現(xiàn)了同一性和差異性，另外各位老師也針對(duì)其他問題進(jìn)行了發(fā)言，如課程思政，期末考試試卷的使用等。全體老師順利地完成了本學(xué)期線上教學(xué)工作，對(duì)各位老師的工作表示贊許。

撰稿人：李佳頎

編輯：張明林? 崔旭