人文社科學(xué)院召開英語分層教學(xué)期末總結(jié)會

2021年7月2日上午，人文社科學(xué)院基礎(chǔ)部全體英語教師在志存樓125參加了學(xué)院英語分層教學(xué)總結(jié)大會。本次會議的主題是圍繞我們開展了一年的英語分層教學(xué)，如何結(jié)合我院英語應(yīng)用型方案細則，交流分享個人的總結(jié)與心得體會。會議由呂元主任主持，郭鵬、金明輝、李晶、張璐、黨菲菲、李菲菲六位老師作為代表發(fā)言。

六位教師分別從分層教學(xué)過程中的自身的經(jīng)驗總結(jié)、對教學(xué)的反思及下一步的工作計劃三部分進行總結(jié)闡述。

郭鵬老師側(cè)重于在分層教學(xué)中自身經(jīng)驗總結(jié)。結(jié)合自身及學(xué)情，在教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將每單元壓縮為六學(xué)時，雙周周五學(xué)時調(diào)整為四級考級輔導(dǎo)，助力A班學(xué)生考級。郭老師從題型角度出發(fā)，以學(xué)生前期學(xué)情為基礎(chǔ)，重在針對四級答題技巧為主要教學(xué)重點。并在教學(xué)過程中融入體驗式英語教學(xué)模式，在以賽促教以賽促學(xué)方面郭老師身體力行，積極鼓勵學(xué)生參賽鍛煉，也期待在未來能帶學(xué)生參加校外競賽。

金明輝老師則側(cè)重對下一步工作提出了個人建議。她認(rèn)為應(yīng)進一步細化分層，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提問設(shè)置，反饋及評價方面都貫徹分層思想，她以孔子因材施教的故事告訴我們提問分層及反饋評價分層的重要作用。

李晶老師首先闡述了自己在教學(xué)上的兩大改進及突破。一是應(yīng)用skimming（略讀）及scanning（掃讀）的英語閱讀技巧培養(yǎng)學(xué)生文本分析，主旨提煉及捕捉細節(jié)信息的能力；二是通過英語游戲或創(chuàng)設(shè)問題情景增加課堂樂趣。其次，李晶老師闡述了自己對分層教學(xué)的反思，在教學(xué)穩(wěn)定有序，學(xué)生信心提升能力增長的同時，依舊還是重知識輕策略的粗放式教學(xué)，學(xué)生興趣依舊缺乏長效的驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的高原現(xiàn)象及學(xué)生“組內(nèi)異質(zhì)+組間同質(zhì)”分組該如何解決也是日后需要思考的。

張璐老師以四六級循序漸進的過度策略，從前期的基礎(chǔ)培訓(xùn)過渡到題型策略技巧初試，得到了很好的收效。并在聽力訓(xùn)練部分以基礎(chǔ)聽力來增加學(xué)生們的英語自信，并讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自身英語的應(yīng)用能力。在人文內(nèi)涵教育上，延續(xù)以往采用的共情效應(yīng)，讓學(xué)生們進入課文的角色和狀態(tài)，以主人公的視角去感受文章內(nèi)涵，這樣學(xué)生們感受到了課文接近真實的生活。

黨菲菲老師探討了分層教學(xué)是有利于學(xué)生、有利于教師并且有利于學(xué)校發(fā)展的，是“三贏”的好事。并重點談?wù)摿俗约航酉聛淼墓ぷ鞣较颉Ｋ硎疽琅f要堅持OBE教學(xué)理念，以學(xué)生為中心側(cè)重應(yīng)用教學(xué)。并繼續(xù)實施以賽促學(xué)的理念，鼓勵學(xué)生積極參與，并發(fā)現(xiàn)那些功底薄弱但愿意努力奮進的學(xué)生，對他們加大鼓勵。

李菲菲老師在分層教學(xué)中一直貫穿四級輔導(dǎo)，重點對學(xué)生基礎(chǔ)語法講解及基礎(chǔ)知識的構(gòu)建。在教學(xué)過程中她采用情景教學(xué)，針對口語采用應(yīng)用體驗式的模式讓學(xué)生們真正將語言變成應(yīng)用工具。在課堂考核方面，以零分為起點，參考每位學(xué)生一學(xué)期以來的課堂參與及參與質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)實行加分制激勵學(xué)生。

最后，呂元主任總結(jié)本次會議并表示各位老師非常用心地分析和探討英語分層教學(xué)，結(jié)合自身經(jīng)驗各有自己的特點，大家不僅分享了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也為我們的下一步工作提出了合理的建議。在以后的教學(xué)中，鼓勵所有教師不斷推進分層教學(xué)，不斷完善我們的分層教學(xué)，一起努力實現(xiàn)具有遼傳特色的英語學(xué)科教學(xué)。

撰稿人：張璐

編輯：張明林 崔旭