人文社科學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)第五次研討會(huì)
2021年4月13日（星期二）下午，人文社科學(xué)院英語教研室在志存樓125教室召開了主題為《應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的英語分層教學(xué)》研討會(huì)。這是本學(xué)期關(guān)于“應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)”的第五次研討會(huì)，同時(shí)也是本學(xué)期第一次在應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的框架下研討“英語分層教學(xué)”的交流會(huì)。本次會(huì)議由呂元主任主持，人文社科學(xué)院基礎(chǔ)部全體英語教師參加了會(huì)議。人文社科學(xué)院關(guān)四平院長蒞臨會(huì)議，聽取發(fā)言，并做了總結(jié)。同時(shí)部署了下一階段工作安排和任務(wù)。
首先，呂主任介紹了本次會(huì)議的議程。他說道，人文社科學(xué)院在本學(xué)期首次在“應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)”的框架下探討“英語分層教學(xué)”的議題，我們將邀請(qǐng)全體英語教師代表來談?wù)勼w會(huì)，講講心得，以此來繼續(xù)推動(dòng)英語分層教學(xué)，并且發(fā)揮其在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的積極作用。
接下來，基礎(chǔ)部英語教師代表就本次議題進(jìn)行發(fā)言，先后有八位承擔(dān)英語分層教學(xué)的教師依次登臺(tái)演講，內(nèi)容主要涉及三個(gè)方面：英語分層教學(xué)的具體實(shí)施方法，師資隊(duì)伍建設(shè)以及考核考評(píng)辦法。
? 一、關(guān)于分層教學(xué)的具體實(shí)施方法：
? 郭鵬老師再一次明確了學(xué)生通過英語四級(jí)考試所需要掌握5500個(gè)單詞量，并且給出了關(guān)于詞匯積累的5種方法，非常實(shí)用且可操作性強(qiáng)。這5種方法分別是詞根詞綴法、諧音法、分類記憶法、專業(yè)結(jié)合法和熟詞生意法。此外，王佳老師提出教材方面的改革。目前的分層教學(xué)中，不管是A班還是B班，教材都是一樣的內(nèi)容，教材對(duì)于我們學(xué)生來說掌握起來真的是特別的吃力。因此對(duì)于教材可以有一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。此外，王老師還提出可以增加一些英語的選修課，比如說根據(jù)學(xué)生的需求不同，可以開設(shè)一些與專業(yè)相關(guān)的選修課，比如說商務(wù)英語、旅游、英語文學(xué)作品賞析等等，是可以根據(jù)學(xué)生自己的一個(gè)興趣來進(jìn)行選修，這樣對(duì)于教師和學(xué)生來說都是一個(gè)很好的平衡點(diǎn)。張璐老師就如何幫助同學(xué)們樹立自信心進(jìn)行了方法上的解讀。她強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重孩子自信心的樹立，從應(yīng)用型角度來說，一是他們自己的學(xué)習(xí)信心的樹立，二是對(duì)于學(xué)生的一種文化自信的樹立。張璐老師還通過對(duì)遼傳視覺傳達(dá)專業(yè)和清華大學(xué)視覺傳達(dá)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置是一樣的，但差別在于時(shí)間安排上，明確我們與一流大學(xué)的差距，樹立學(xué)生們的信心。
二、關(guān)于英語分層教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)：
楊芙蓉老師強(qiáng)調(diào)教師角色轉(zhuǎn)變。楊老師指出教學(xué)還是針對(duì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變教師的角色。課堂以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，成為課堂的一個(gè)組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，然后讓同學(xué)成為課堂的參與者，通過學(xué)生在課堂的積極的參與，掌握課堂教學(xué)的基本內(nèi)容。此外，教學(xué)材料要隨著教學(xué)改革進(jìn)行改進(jìn)。?李虹老師談了兩點(diǎn)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容，一是應(yīng)該以培訓(xùn)在職教師為主，二是引進(jìn)人才和聘請(qǐng)兼職教師為輔。目前對(duì)于老師的培訓(xùn)有點(diǎn)少，對(duì)于新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)的應(yīng)用掌握得不是很全面，要是有機(jī)會(huì)給專職教師進(jìn)行培訓(xùn)是有必要的。李菲菲老師提到一種教學(xué)反思。新形勢(shì)下的大學(xué)建設(shè)和分層教學(xué)是對(duì)教學(xué)和教師提出了更高的要求。一是教師充分備課，通過自身的能力提升加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，例如在講解單詞時(shí)可以涵蓋更多的文化、歷史、地理等其他人文學(xué)科的內(nèi)容。二是教師講究教學(xué)方法，充分利用學(xué)生的課下時(shí)間，使學(xué)生形成自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
? 三、關(guān)于英語分層教學(xué)的考核考評(píng)辦法：
張明林老師建議把聽力、單詞聽寫的成績加入到考核的內(nèi)容中來，因?yàn)榧尤肓寺犃?、單詞聽寫的部分，這樣也會(huì)督促同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)。再比如：可以鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行大賽的參與，各種類型的比賽有很多，而且經(jīng)過篩選后也已經(jīng)上報(bào)學(xué)院。大賽的成績對(duì)于學(xué)生和老師來說都是不錯(cuò)的加分點(diǎn)，所以也可以考慮把參賽的成績納入到考評(píng)考核中來，以此激勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。李佳頎老師針對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，認(rèn)為提高他們的自主學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵，被動(dòng)的填鴨式的方式不太容易被接受。因此，可以留一些選擇性的任務(wù)，作為成績的一部分，學(xué)生們可以自己選擇是做一個(gè)對(duì)話還是做一個(gè)配音，或者是團(tuán)隊(duì)合作錄一個(gè)視頻，給每一個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)不同的難度和分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)表現(xiàn)，給出分?jǐn)?shù)作為期末成績的一部分，從而讓學(xué)生自己主動(dòng)的去做這個(gè)任務(wù)，而且從中能夠有一些感悟和過程中的成就感，希望能夠以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
最后，在聽取完教師代表的發(fā)言后，關(guān)四平院長進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言并且部署了下一階段的工作。關(guān)院長充分肯定了此次分層教學(xué)和應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)相結(jié)合的議題的意義，同時(shí)部署下一次分層教學(xué)交流會(huì)的主題和本學(xué)期的分層教學(xué)交流會(huì)的時(shí)間安排。再一次明確英語分層教學(xué)任務(wù)以及本學(xué)期大學(xué)英語四、六級(jí)通過率的數(shù)據(jù)目標(biāo)，即學(xué)生大學(xué)英語四級(jí)通過率比去年提升5個(gè)百分點(diǎn)，六級(jí)通過率比去年提升三個(gè)百分點(diǎn)。這是體現(xiàn)分層教學(xué)效果的。關(guān)院長再次強(qiáng)調(diào)，在夏敏副校長主抓分層教學(xué)的實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)下，英語分層教學(xué)一定要爭取最佳效果，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的期望。最后，關(guān)院長傳達(dá)了周例會(huì)的內(nèi)容，人文社科學(xué)院有三個(gè)讓人滿意的表現(xiàn)：一是，上一周督導(dǎo)處表揚(yáng)的人數(shù)創(chuàng)新高，達(dá)到13人；二是，人文社科學(xué)院的教學(xué)材料準(zhǔn)備得最好，得到評(píng)建處的表揚(yáng)；三是，學(xué)生的滿意率達(dá)到了100%，達(dá)到了新的最佳高度。
撰稿人: 李菲菲
編輯：張明林 ?崔旭