本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由學(xué)院青年教師關(guān)旭為大家?guī)硭喿x《新中國極簡史》的讀書感受。
《新中國極簡史：1949至2019的年度故事》以編年體為形式，以年份主題詞為著眼點(diǎn)，以講故事、述歷史為敘述方式，全景式描繪新中國成立70周年的偉大歷程。書中突出體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建設(shè)中國特色社會(huì)主義國家的偉大功績，生動(dòng)展現(xiàn)了70年來中國社會(huì)翻天覆地的發(fā)展變化，尤其是對(duì)新時(shí)代以來取得的歷史性成就，給予了濃墨重彩的描寫。本書運(yùn)用大量鮮活生動(dòng)的事例和細(xì)節(jié)，印證和說明新中國建設(shè)、發(fā)展的內(nèi)在邏輯和歷史必然。作者陳晉，中央文獻(xiàn)研究室原副主任，中國中共文獻(xiàn)研究會(huì)副會(huì)長兼毛澤東思想生平研究會(huì)會(huì)長。著作有《毛澤東的文化性格》《從五四運(yùn)動(dòng)到改革開放》《世紀(jì)小平》等，并擔(dān)綱《毛澤東》《鄧小平》《周思來》《新中國》《大國崛起》等10余部大型電視文獻(xiàn)片的總撰稿。主要論著和影視作品多次獲中國圖書獎(jiǎng)、國家圖書獎(jiǎng)、全國五個(gè)一工程獎(jiǎng)、電視金鷹獎(jiǎng)、電影華表獎(jiǎng)等。作者長期從事中共黨史和中共領(lǐng)袖人物的研究，對(duì)把握新中國70年的歷史進(jìn)程和發(fā)展走向，具有視野宏闊、站位清晰、評(píng)議精到、敘說得當(dāng)?shù)莫?dú)特優(yōu)勢(shì)。是近年來進(jìn)行黨史、國史教育的一部不可多得的生動(dòng)教科書。
在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，裴院長重點(diǎn)談到了思政網(wǎng)絡(luò)精品課建設(shè)問題。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，高校思政教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式和利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以成為具有廣泛影響力的“網(wǎng)紅”教師。教師可結(jié)合熱點(diǎn)話題，將社會(huì)熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)流行文化等融入教學(xué)內(nèi)容，使思政課更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更容易接受和理解。教師教學(xué)中可采用多樣化教學(xué)形式，利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、圖片、動(dòng)畫等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。同時(shí)，可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度。教師在教學(xué)中提升語言表達(dá)能力也非常重要。用通俗易懂、生動(dòng)有趣的語言講解思政理論，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言和生動(dòng)的比喻，增強(qiáng)課堂的吸引力。
裴院長希望馬院教師，尤其是青年教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立個(gè)人品牌，在微博、微信公眾號(hào)、抖音等平臺(tái)上開設(shè)個(gè)人賬號(hào)，制作簡短精煉、內(nèi)容豐富的短視頻，講解思政知識(shí)點(diǎn)、分享教學(xué)心得或討論熱點(diǎn)話題，打破時(shí)間和空間的限制，提升教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)影響力，打造現(xiàn)象級(jí)的“網(wǎng)紅課”。
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由學(xué)院謝慧君教授為老師們帶來她閱讀《鄧小平時(shí)代》一書的讀書感受。
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生活·讀書·新知三聯(lián)書店于2013年1月出版了由美國哈佛大學(xué)教授傅高義先生撰著，馮克利教授翻譯，香港中文大學(xué)出版社編輯部和生活·讀書·新知三聯(lián)書店編輯部譯校的《鄧小平時(shí)代》。此書甫一問世就廣受關(guān)注，很快就被譽(yù)為“了解當(dāng)代中國的必備著作”。該書對(duì)鄧小平跌宕起伏的一生以及中國波瀾壯闊的改革開放之路的全景式描述。作者對(duì)鄧小平個(gè)人性格及執(zhí)政風(fēng)格進(jìn)行了深層分析，并對(duì)中國改革開放史進(jìn)行了完整而獨(dú)到的闡釋。書中涵蓋豐富的中外檔案資料和研究成果，以及為數(shù)眾多的作者獨(dú)家訪談。對(duì)中美建交、華國鋒歷史評(píng)估、改革開放的幕后曲折、鄧小平和諸多當(dāng)時(shí)關(guān)鍵人物之關(guān)系、香港問題、鄧小平南巡等重大史實(shí)均有詳述及剖析。本書既具學(xué)院研究的嚴(yán)謹(jǐn)專精，又對(duì)中國現(xiàn)實(shí)政治與社會(huì)生活有透徹把握，被譽(yù)為鄧小平研究“紀(jì)念碑式”的著作。 
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在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，本學(xué)期肩負(fù)備賽重任的六位老師，從參賽選題的新穎構(gòu)思，到教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)搭建；從教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，到教學(xué)案例的精挑細(xì)選；從教學(xué)手段的多元運(yùn)用，再到備賽中遭遇的棘手難題依次向備賽磨課組進(jìn)行了全面細(xì)致的匯報(bào)。匯報(bào)結(jié)束后，磨課組圍繞匯報(bào)內(nèi)容展開了深入討論，針對(duì)老師們提出的問題，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前沿的教育理念，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)建議，助力參賽老師打磨出更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，為大賽做好充分準(zhǔn)備。此次磨課研討，不僅為備賽老師提供了寶貴的指導(dǎo)和支持，也是一次圍繞思政課教學(xué)質(zhì)量提升的高質(zhì)量的研討交流。在交流碰撞中，參賽教師對(duì)教學(xué)方法與課程設(shè)計(jì)有了更為深刻的理解。學(xué)院整體的教學(xué)研究能力得到進(jìn)一步提升。
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裴院長強(qiáng)調(diào)，此類教學(xué)研討活動(dòng)將常態(tài)化開展，并要讓更多的老師參與進(jìn)來，要讓每一位教師在互學(xué)互鑒中快速成長。未來，學(xué)院將持續(xù)深化教學(xué)改革，激發(fā)教師教學(xué)創(chuàng)新活力，守正創(chuàng)新推動(dòng)我校思想政治理論課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，為培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰的時(shí)代新人，源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)教學(xué)力量，書寫馬克思主義學(xué)院教學(xué)發(fā)展的嶄新篇章。
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由學(xué)院青年教師朱冰為大家?guī)硭喿x《自卑與超越》一書的閱讀體會(huì)。 
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《自卑與超越》是奧地利精神病學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德?阿德勒的經(jīng)典著作，最初于1932年以《生命對(duì)你意味著什么》之名出版，后被譯為《自卑與超越》。阿德勒曾是精神分析學(xué)派核心成員，后因與弗洛伊德觀點(diǎn)分歧，獨(dú)立發(fā)展出個(gè)體心理學(xué)體系，而《自卑與超越》正是這一理論體系的集中呈現(xiàn)。阿德勒提出，自卑感與生俱來，是人類發(fā)展的原始動(dòng)力。比如身體有缺陷的人，常因?qū)ψ陨聿粷M，在其他方面努力補(bǔ)償，獲得超越常人的“優(yōu)越”。但如果處理不好，陷入過度自我否定，就會(huì)發(fā)展出“自卑情結(jié)”，逃避問題，限制自身發(fā)展。同時(shí)，追求優(yōu)越作為人類行為的根本驅(qū)動(dòng)力，方向至關(guān)重要，應(yīng)將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)利益相結(jié)合。此外，社會(huì)興趣也是衡量心理健康與人生意義的標(biāo)準(zhǔn)，積極與他人合作、奉獻(xiàn)，能讓人獲得滿足與成就。本書對(duì)家庭教育、學(xué)校教育以及人際交往、職業(yè)發(fā)展等都極具指導(dǎo)意義，雖存在一定的理論局限，但依舊值得反復(fù)研讀，助力我們探尋人生意義，開啟重塑自我的旅程。
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在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，裴院長結(jié)合剛剛在“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動(dòng)中斬獲一等獎(jiǎng)的我校學(xué)生作品《燭·火》，指出開展大學(xué)生講思政課展示活動(dòng)和思政課情景微電影大賽活動(dòng)是鼓勵(lì)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)好思政課的重要舉措，是提升大學(xué)生思政課參與度的重要途徑。多年來我校始終堅(jiān)持以思政課程引領(lǐng)課程思政，思政課與專業(yè)課相互融通、相互滲透、協(xié)同育人。遼傳學(xué)子自編、自導(dǎo)、自演，用“紅色”微電影展現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，呈現(xiàn)思政課學(xué)習(xí)過程中的精彩故事，對(duì)于進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和思考，切實(shí)提升思政課育人實(shí)效起到了良好的效果。 
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本學(xué)期我們將一如既往地組織好“第五屆大學(xué)生講思政課展示活動(dòng)”“紅色微電影大賽”和“大學(xué)生心理劇大賽”，引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長知識(shí)才干，成長為有理想、敢當(dāng)?shù)摹⒛艹钥唷⒖蠆^斗的時(shí)代新人。
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本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由學(xué)院青年教師胡程鵬老師為大家分享他閱讀《群書治要》一書的感悟。 
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《群書治要》是唐朝貞觀初年，魏徵及大臣虞世南、褚遂良等受命于唐太宗李世民，從先前歷代帝王治國資政的史料中擷取有關(guān)修身、治國、齊家、平天下的精要，匯編成一部為唐太宗“偃武修文”、“治國安邦”，創(chuàng)建“貞觀之治”提供警示的匡政巨著。《群書治要》取材于六經(jīng)、四史、諸子百家，“上始五帝，下迄晉年”，以“務(wù)乎政術(shù)，存乎勸戒”為宗旨，從一萬四千多部、八萬九千多卷古籍中“采摭群書，剪截淫放”，嘔心瀝血數(shù)年，于貞觀五年（631年）編輯成書，計(jì)六十五部約五十余萬言。該書的特點(diǎn)，一言以蔽之，曰“博而要”。《群書治要》是中國古代治國理政思想的集大成之作，既是一部治世典籍，更是一部善治寶典，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
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在本周的教學(xué)研討環(huán)節(jié)，裴院長從“思政課程與課程思政的關(guān)系”“思政課程如何引領(lǐng)課程思政”進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“大思政”的育人格局，與教師們展開了研討交流。作為承擔(dān)高校立德樹人關(guān)鍵課程的馬克思主義學(xué)院將主動(dòng)擔(dān)負(fù)起全校課程思政建設(shè)的主體責(zé)任，積極探索思政課程與課程思政“雙向融合”的建設(shè)思路。馬克思主義學(xué)院將與全校8個(gè)二級(jí)學(xué)院對(duì)接，結(jié)成課程思政建設(shè)“對(duì)子”，參與各二級(jí)學(xué)院的課程思政建設(shè)研討，共同打造課程思政優(yōu)秀教學(xué)案例，逐漸形成“課程門門有思政，教師人人講育人”的“大思政”全員育人格局。
開學(xué)第一周，學(xué)院教學(xué)工作平穩(wěn)有序展開。馬院老師們都能做到精心備課，提前候課，認(rèn)真授課，確保較高的教學(xué)質(zhì)量。課堂上，同學(xué)們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真聽講、積極互動(dòng)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。思政課課堂上，馬院老師們都能以生動(dòng)有趣的案例引入新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，用課堂討論互動(dòng)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課后，同學(xué)們紛紛表示：“新學(xué)期的第一堂課就讓人眼前一亮，老師講得生動(dòng)有趣，讓我們對(duì)思政課充滿了期待。
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裴院長指出，雖然當(dāng)下AIGC來勢(shì)兇猛，可以預(yù)見的未來一定會(huì)像當(dāng)年的工業(yè)革命和信息革命一樣，徹底改變我們的生產(chǎn)方式、生活方式，已有很多人擔(dān)憂AI會(huì)取代人類，讓很多職業(yè)消失。但作為高校教師，我們應(yīng)當(dāng)成為AI的主人而不是奴仆，我們不能只做知識(shí)的“收納箱”和“傳聲筒”，而要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，提升我們的教學(xué)藝術(shù)，讓我們的課堂不僅傳授知識(shí)價(jià)值，更向?qū)W生傳遞情緒價(jià)值，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。? ? ? ? ? ? ? ? ?
教學(xué)會(huì)議上，裴院長還向老師們布置了本學(xué)期馬院的幾項(xiàng)大型活動(dòng)，包括“大學(xué)生講思政課”大賽、心理劇大賽和紅色微電影大賽以及紀(jì)念反法西斯勝利80周年攝影書畫展。
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新學(xué)期，新起點(diǎn)，新征程。馬克思主義學(xué)院全體教師將以更加飽滿的熱情和更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。堅(jiān)持守正創(chuàng)新，不斷推動(dòng)我校思政課建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。讓我們共同期待，在這個(gè)充滿希望的新學(xué)期里，共同書寫更加精彩的篇章！
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為有效提升教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性，提高教學(xué)質(zhì)量，裴院長組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《遼寧傳媒學(xué)院教案編寫要求與說明》《遼寧傳媒學(xué)院教學(xué)大綱制訂及管理細(xì)則》《教學(xué)資料信息編制規(guī)范說明》等教學(xué)文件，要求老師們嚴(yán)格按照教學(xué)資料編寫規(guī)范認(rèn)真編寫本學(xué)期教學(xué)“四件套”。并重點(diǎn)針對(duì)以往教學(xué)資料編寫中容易出現(xiàn)的問題，比如《教案》中每節(jié)課時(shí)間分配沒有以45分鐘為一個(gè)獨(dú)立單元設(shè)計(jì)；《教學(xué)日歷》中每節(jié)課的作業(yè)與《教案》不一致；2～8學(xué)期的《教學(xué)日志》使用第1學(xué)期模板；《教案》首頁的“教材及主要參考資料”與《課程大綱》中不符等問題向老師們進(jìn)行了詳細(xì)的說明。同時(shí)要求所有教師開課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，完成《教師教學(xué)與改革工作計(jì)劃》 。? ? ? ? ? 
教學(xué)工作會(huì)上，裴院長還強(qiáng)調(diào)了科研工作的重要性。教學(xué)和科研就像“鳥之兩翼、車之兩輪”，教學(xué)與科研相互依賴、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成高等教育的兩大基石。科研是教學(xué)的“源頭活水”，如果沒有科研做支撐，大學(xué)課堂教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”。雖然我們是一所定位為“應(yīng)用型”的大學(xué)，雖然我們培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，雖然我們的教師都比較年輕，但我們?nèi)匀惶岢覀兊睦蠋煵荒苤蛔觥敖虝场保膭?lì)老師在教學(xué)同時(shí)，積極開展教研和科研活動(dòng)，為教學(xué)工作提供充分的“營養(yǎng)”和可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。 ?????????????
談到近期一躍成為全球頂流，在AI界引起顛覆式革命的國產(chǎn)AI大模型DeepSeek，裴院長指出，AIGC正以不可阻擋之勢(shì)融入教育領(lǐng)域，為教學(xué)帶來前所未有的變革與廣闊前景。希望老師們學(xué)習(xí)AI、研究AI、擁抱AI,主動(dòng)用AI技術(shù)賦能教學(xué)、科研，為傳統(tǒng)的思政課教學(xué)插上新技術(shù)的翅膀。 ? 
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凱歌而行，不以山海為遠(yuǎn)；乘勢(shì)而上，不以日月為限。新的一學(xué)期馬克思主義學(xué)院將依據(jù)學(xué)校2025年重點(diǎn)工作部署，做好頂層設(shè)計(jì)，凝練馬院特色，以課程建設(shè)為龍頭，加強(qiáng)教學(xué)改革，以思政課程引領(lǐng)課程思政，努力構(gòu)建遼傳“大思政”育人新格局。
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為更好總結(jié)過去，面向未來，1月9日上午8時(shí)30分，馬克思主義學(xué)院全體教師年終述職總結(jié)大會(huì)在遼寧傳媒學(xué)院圖書館613會(huì)議室舉行。述職大會(huì)由馬克思主義學(xué)院院長裴宇星教授主持，教師發(fā)展中心張潔汝科長、督導(dǎo)處劉立濤科長參加了馬院的述職會(huì)。 ?? 
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裴院長首先對(duì)馬院2024年的工作進(jìn)行了回顧，并就本次述職的意義和要求向各位老師進(jìn)行了說明。隨后，每位參加述職的教師就個(gè)人一學(xué)期來的工作，分別從教學(xué)工作、內(nèi)涵建設(shè)、其他工作、存在問題、改進(jìn)措施五個(gè)方面進(jìn)行了回顧、梳理和總結(jié)，總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)問題、查找不足、研究解決方法、規(guī)劃下一步工作。通過述職，不僅起到了總結(jié)個(gè)人工作的作用，同時(shí)還讓每位老師了解其他同事的工作，相互了解、互相促進(jìn)、共同提高。 ? 
在各位老師述職后，裴院長對(duì)本次述職工作進(jìn)行了總結(jié)。他說，今天的述職每位老師都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，從發(fā)言的內(nèi)容和精心設(shè)計(jì)的課件就可以看出大家的重視程度。老師們都能客觀、公正地對(duì)自己的工作進(jìn)行全面、認(rèn)真的剖析和總結(jié)，并對(duì)自身的問題和不足進(jìn)行反思和查找，述職達(dá)到了預(yù)期的效果。 ?????????
2024年馬院勠力同心，眾志成城，收獲了一些榮譽(yù)、取得了一些突破，在第十三屆遼寧省高校思政課教學(xué)大賽中榮獲教師個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。教師指導(dǎo)學(xué)生在遼寧省高校大學(xué)生講思政課展示活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，教師指導(dǎo)學(xué)生在“我心中的思政課”——第八屆全國高校大學(xué)生微電影展示活動(dòng)評(píng)審中獲一等獎(jiǎng)。在充分肯定成績的同時(shí)，裴院長也談到了學(xué)院本學(xué)期工作中存在的問題和不足，主要包括教師國家級(jí)縱向課題和橫向課題的立項(xiàng)方面仍未有突破；教師整體科研水平仍比較薄弱；在教學(xué)改革方面還沒有重大的突破和“叫得響”的成果；在運(yùn)用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)金課建設(shè)和AI賦能教學(xué)方面仍需要解放思想有所作為。
奮楫揚(yáng)帆風(fēng)正勁，勇立潮頭逐浪高。新的一年已經(jīng)拉開了帷幕，展望2025，馬院全體教師將在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“大思政”育人理念，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提升思政課的針對(duì)性和吸引力，努力打造青年大學(xué)生真心喜愛終身受益畢生難忘的思想政治理論課！
本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”由馬院青年教師周思妍為大家?guī)硭喿x《為什么是中國》一書的閱讀感悟。 
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《為什么是中國》是金一南將軍的全新著作，該書以歷史為脈絡(luò)，將從甲午中日戰(zhàn)爭至21世紀(jì)世界新格局形成之間的歷史事件為研究材料，尋道問路，深入分析近現(xiàn)代初期破碎山河中的世道人心、岐路惶恐間的掙扎徘徊，闡釋共產(chǎn)黨人的偉大歷史自覺，抗戰(zhàn)勝利的能量密碼，鳥瞰鉤沉中國崛起征途中的較量，理性瞻望改革強(qiáng)軍的挑戰(zhàn)與機(jī)遇、世界格局的未來走向。以廣闊全面的視野、一以貫之的犀利文筆、磅礴激昂的氣勢(shì)，向讀者生動(dòng)客觀地闡述了中國從百年滄桑到民族復(fù)興的輝煌道路。 
在期末教學(xué)工作會(huì)議上，裴院長指出“編筐編簍全在收口”，全體教師一學(xué)期的辛勤工作能否取得一個(gè)圓滿的收獲，期末工作至關(guān)重要。而在期末各項(xiàng)工作中，期末考試無疑又是重中之重。期末考試不僅是對(duì)教師一學(xué)期教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核。 ????????????????
為確保期末各門考試客觀、公平、公正，以教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好考風(fēng)、優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。裴院長組織全體老師學(xué)習(xí)了《遼寧傳媒學(xué)院教師監(jiān)考守則》和《遼寧傳媒學(xué)院學(xué)生考試守則》兩個(gè)文件。明確了監(jiān)考是全校教師的一項(xiàng)工作職責(zé)。所有承擔(dān)監(jiān)考任務(wù)的老師，都應(yīng)以嚴(yán)肅的教學(xué)任務(wù)對(duì)待監(jiān)考工作，切實(shí)履行監(jiān)考職責(zé)。裴院長還就監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)的問題向老師們作了提醒，并就期末教學(xué)資料檢查和期末工作總結(jié)等其他工作向全體老師進(jìn)行布置。 
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馬克思主義學(xué)院的老師們也紛紛表示要一鼓作氣，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地完成好期末各項(xiàng)工作，打好期末收官戰(zhàn)，用優(yōu)異的成績?yōu)楸緦W(xué)期以教學(xué)為中心的各項(xiàng)工作劃上圓滿的句號(hào)。
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馬克思主義學(xué)院在本周的教學(xué)例會(huì)上組織教師學(xué)習(xí)了“時(shí)代楷模”單杏花的事跡。裴院長希望全體教師向單杏花學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)立德樹人、教書育人的使命感和責(zé)任感，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、教書育人，學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)的精神，切實(shí)提升師德素養(yǎng)，全面提高馬院的師德建設(shè)水平。 
裴院長強(qiáng)調(diào)，作為高校馬克思主義學(xué)院的教師，我們應(yīng)當(dāng)走在全校師德師風(fēng)建設(shè)的前列，自覺地把教書育人與自我修養(yǎng)結(jié)合起來，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。做到習(xí)總書記要求的“政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正”，同時(shí)作為一名思政教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所教授的思政課真懂、真信、真?zhèn)鳎龅健榜R院姓馬、在馬言馬、懂馬信馬、傳馬護(hù)馬”，確保宣傳黨的路線、方針不走樣，三尺講臺(tái)無雜音，講學(xué)生喜愛的精彩思政課，育新時(shí)代紅色傳媒人！ ????????????
本周的“悅讀經(jīng)典·書香馬院”活動(dòng)由金鳳春教授為大家?guī)硭喿x《統(tǒng)一與分裂:中國歷史的啟示》一書的感悟。? 
《統(tǒng)一與分裂:中國歷史的啟示》一書由商務(wù)印書館出版，是知名學(xué)者葛劍雄的代表作之一。統(tǒng)一與分裂在中國歷史上交替出現(xiàn)，于是先人留下“分久必合，合久必分”的老話。分合的背后是宿命的輪回？地理環(huán)境、人口的增長與遷徙、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)水平、文化制度、關(guān)鍵人物的作為、社會(huì)各階層的影響，各種因素制約著這個(gè)令人困惑的問題。本書作者審視中國歷史，提出如何認(rèn)識(shí)統(tǒng)一時(shí)期和分裂時(shí)期復(fù)雜因素，并面向未來，提出了作者獨(dú)特的見解。本書史料扎實(shí)，分析深入，視角鮮明，見解獨(dú)特，有助于我們更好認(rèn)識(shí)中國歷史的過去、現(xiàn)在與未來。