馬克思主義學(xué)院召開“課程思政”建設(shè)研討會(huì)

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，落實(shí)全國教育大會(huì)、全國高校思想政治工作會(huì)議精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，推動(dòng)“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)變，挖掘梳理各門課程的德育元素，完善思想政治教育的課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局，同時(shí)也是根據(jù)年初“管理目標(biāo)責(zé)任書”中的工作計(jì)劃，7月19日下午，馬克思主義學(xué)院召開主題為“思政課程與課程思政相互融合”的課程思政建設(shè)研討會(huì)，研討會(huì)由裴宇星院長主持。

裴宇星院長以“深化課程思政 健全三全育人”為題做了主題發(fā)言。他從課程思政的緣起、課程思政是什么、課程思政怎么干、課程思政的走向四個(gè)方面闡釋了對(duì)課程思政的深入思考。裴院長指出，課程思政是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的切入點(diǎn)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要抓手，課程思政是一種教育理念，課程思政的實(shí)施是鹽溶于水、潤物無聲的過程。從學(xué)校層面，課程思政建設(shè)應(yīng)出臺(tái)根本性舉措，通過全方位行動(dòng)，有步驟推進(jìn)實(shí)施，從教師層面，課程思政教學(xué)要提升認(rèn)識(shí)、掌握方法并通過不斷實(shí)踐深入挖掘思政內(nèi)涵。

劉向維老師說從根本看，所有課程思政缺失問題的產(chǎn)生，都源自教育的“四個(gè)分離”：一是教育與社會(huì)的分離，教育離開了社會(huì)土壤，就是問題的起點(diǎn)。二是教育與生活的分離，教育太在乎目標(biāo)而忽視過程，總是太注重任務(wù)而忽視生活。三是教育與教學(xué)的分離，教育變成了一種唯識(shí)性教育、一種純知識(shí)的授受。四是教與學(xué)的分離，傳統(tǒng)課堂教學(xué)也存在著許多固有的缺陷，教學(xué)相長、教學(xué)相生體現(xiàn)不充分。

宋蓓蓓副教授結(jié)合多年思政課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從思政課程與課程思政的關(guān)系出發(fā)，帶來自己對(duì)為何開展課程思政、課程思政何以可能、如何開展課程思政三大方面的思考。宋蓓蓓老師指出，思政教育之于國家、之于教育、之于學(xué)生意義深遠(yuǎn)。課堂作為立德樹人的主渠道，思政課程是對(duì)學(xué)生的顯性思政教育，課程思政則是隱性教育，課程思政是知識(shí)和價(jià)值的交織與鑲嵌，教師教學(xué)過程中應(yīng)注重知識(shí)基礎(chǔ)上的價(jià)值引導(dǎo)，將思政交織、彌漫、滲透、融入在課程的各個(gè)過程中。

林昕老師在交流中談到，思政教育應(yīng)從育人目標(biāo)的契合、價(jià)值導(dǎo)向的共識(shí)、教育資源的共享、教育研究的互動(dòng)等方面實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政同向同行。

王準(zhǔn)老師在分享中說道，思政課程是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，課程思政是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程思政要抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮思政“金課”和思政“金師”的示范、引領(lǐng)作用，歸類分析，強(qiáng)化創(chuàng)新；加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，補(bǔ)充案例教學(xué)，做好課程體系建設(shè)。

李婷婷主任在分享中認(rèn)為，課程思政是中華民族“師”文化的升華，本質(zhì)是對(duì)育人的強(qiáng)調(diào)，課程思政元素的挖掘，應(yīng)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)思考在教學(xué)環(huán)節(jié)的什么地方、以什么方式加入具有思政作用的內(nèi)容，通過教師的言傳身教，實(shí)現(xiàn)課程思政元素與知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一，并通過持續(xù)思考、不斷積累，將思政和課程有機(jī)融合在一起。

裴宇星院長在總結(jié)中提出要圍繞五個(gè)基本問題，構(gòu)建完整的課程思政教育體系。

“為何教”：認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)，著力構(gòu)建科學(xué)化課程思政價(jià)值體系。

“教什么”：把握目標(biāo)任務(wù)，著力構(gòu)建系統(tǒng)化課程思政內(nèi)容體系。

“在哪教”：加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，著力構(gòu)建協(xié)同式課程思政課程體系。高校要認(rèn)真制定學(xué)校課程育人工作方案，優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程設(shè)置管理制度。進(jìn)一步推進(jìn)高校課程思政改革創(chuàng)新，建設(shè)課程思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，培育名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課。

“誰來教”：突出名師引領(lǐng)，著力構(gòu)建高水平課程思政人才體系。發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，健全課程育人管理、運(yùn)行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績效考核、晉職晉級(jí)的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。

“誰來管”：突出黨的領(lǐng)導(dǎo)，著力構(gòu)建全方位課程思政保障體系。高校抓好課程思政建設(shè)關(guān)鍵在黨委