一、建立工作室的目的

? 使教師發展的培訓工作從意識層面、啟蒙階段推進到實踐應用階段，增強教師發展培訓工作的連續性、有效性。擴大名師效應，以名師為引領，以專業或課程教學改革為重點，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，促進教師整體教學能力與水平的提升。

? 建立具有共同教育理念和教育追求的教師發展團隊，激發團隊成員內在動力，形成跨學科交流的學習共同體。搭建專題研究、資源共享、經驗分享的教師發展工作實踐平臺，讓教學改革落地生根，培育優秀的教學成果及教學團隊。

二、工作室的組成及主要職責

? 組成:工作室由教師發展中心（教務處）與青方導師確定教學研究方向及要推廣的成果，擬定每期工作室主題；成員由學校指定、主持人推薦及個人申報相結合，校級工作室一般由6-8名跨學院、跨專業、跨學科的教師組成。

? 主要職能：建立工作室的共同愿景，制定相應的工作方案，激發團隊成員的內在動力，讓工作室真正成為學習共同體。圍繞已選定的主題，深入開展教學研究與實踐，提高教師教學能力，形成教學特色，促進教師職業健康發展，在全校起到引領、示范、輻射的帶動作用。

三、工作室主持人遴選條件

1.師德高尚，注重教書育人，為人師表，熱愛教學；

2.治學嚴謹，與時俱進，教學理念與教學方法先進，能夠帶領團隊提高教師教學能力，促進教師職業發展；

3.同行評價高，教學效果好，深受學生歡迎；

4.校級以上教學名師、師德標兵優先。

四、工作室遴選辦法

1.學校選拔：符合條件的教師確定工作室主持人，擬定工作室主題，明確研究方向、工作規劃及目標；

2.專家評審：學校組織專家組，對申報工作室主題進行評審，確定組建的工作室名單；

3.成員確定：工作室成員組成采取學校指定、自主申報與主持人推薦相結合方式產生。

五、工作要求

1.“青藍工作室”主要開展相關專業或課程建設研討，課程體系、教學內容改革和教學模式與方式方法的改革研討、教學成果培育、教育教學改革實踐、青年教師傳幫帶培養、組織教學交流與觀摩等方面工作。著力研究解決制約教學質量提升的關鍵問題，不斷提高相關專業或課程的教育教學質量，努力建設高水平教學團隊。

2.“青藍工作室”要創新中青年教師培養方式，幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，組織并帶領他們在課堂教學中出精品，課題研究上出成果，進而引領本科教育教學的發展。

3.“青藍工作室”要為全校教師提供實在而有效的服務，以專題講座、教學研討會、名師論壇、名師觀摩課、現場指導等形式，積極開展活動，形成示范輻射作用。

4.“青藍工作室”主持人應于年初初擬定工作室的工作目標、工作方案、工作計劃，于每年11月底之前，向學校提交本年度的工作總結。

5.工作室內部的業務指導、教學交流每學期不少于4次，面向全校教師的教學活動每學期不少于2次。

6.一個工作周期內，力爭有以下目標完成：

①省級教學名師入選國家級教學名師；校級教學名師入選省級教學名師；團隊成員入選校級教學名師。

②獲得省級以上教育教學成果、榮譽或建設立項（教學成果獎、課程或專業建設立項、教學團隊等）。

③所指導中青年教師的教育教學能力有顯著提升，在省級以上各類教學比賽獲獎或參與教育教學改革項目，在校級教學類競賽獲一等獎和主持教學改革類項目以及其他經認定的教育教學方面所取得的突出成果。

六、工作室領導機構及設立程序

1.為確保工作室建設順利實施，成立遼寧傳媒學院青藍工作室建設工作領導小組，組長由分管教學的副校長擔任，成員由教務處、二級學院、教師發展中心組成，領導小組下設辦公室，辦公室設在教師發展中心（教務處）。

2.要求各二級學院成立至少1個院級青藍工作室，由學院教學名師申報，經所在學院同意后，報教師發展中心。

3.教師發展中心會同相關部門進行資格審查合格后，組織專家評審，評審結果提交學校審定。

4.審定通過的“青藍工作室”由學校正式發文成立并掛牌，工作室屬于榮譽稱號。

5.每年學校根據每個工作室提交的工作總結進行年度考核，考核不合格的撤銷工作室掛牌。對于工作業績突出、活動內容豐富、團隊作用成效顯著的工作室，學校將給予獎勵。

6.學校為青藍工作室提供固定的工作場所，配備必要的辦公設備，教師發展中心為工作室開展活動，提供必要的場所和協調相關的部門。

一、目標任務

全面落實“兩優化”：師德師風進一步優化, 引導教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。教風校風進一步優化，使學校成為教學質量一流、學生能力突出、辦學特色鮮明、社會滿意、家長放心的高等教育人才培養基地。

努力實現“四提升”：師德形象進一步提升，職業能力進一步提升、教學質量進一步提升、就業率進一步提升。造就一支忠誠于黨和人民教育事業、讓人民滿意的教師隊伍，為學校建設與發展提供有力保障。

二、主要措施

（一）推進全員師德培訓

開展全員師德學習教育，引導教師堅定信念，做好學生的引路人。將師德教育貫穿于教師職業生涯的全過程。積極開設新教師師德教育崗前專題培訓，每年依托教務處網絡平臺組織“師德專題網絡培訓”、“師德論壇”等活動，每年舉行新教師入職宣誓儀式，寓師德教育于各項具體活動之中，增強師德教育的全員參與性，激發全校教師的職業自豪感、榮譽感和使命感，使他們熱愛教師職業，樹立崇高師德。

（二）開展職業理想教育

開展教風建設活動月，多形式引導教師增強愛崗敬業責任感。組織系列師德理論宣講活動，系統宣講國家教育政策法規文件中有關師德建設的內容，宣傳普及《高校教師職業道德規范》《員工手冊》，廣泛宣傳“志存高遠，德能日進”的校訓以及優良辦學傳統，樹立師德建設的正確導向。

（三）促進師德師能提質

通過座談、講座、分享會等形式，引導教師端師風、強師德、提師能。學習教育典型人物，用身邊優秀教師的感人事跡詮釋師德內涵，以師德標桿楷模為榜樣，培養教師德性修養的主體意識，形成優良的教師風范，促進教師能力的全面發展，提高教師隊伍的道德情操和精神追求。

（四）強化職業標準規范

以教育部《新時代高校教師職業行為十項準則》、“紅七條”和《遼寧傳媒學院教師課堂教學工作規范二十條》等職業規范，作為衡量教師行為的標準。系統學習《教育法》《高等教育法》《教師法》等法規文件中有關師德的要求，宣傳普及《高校教師職業道德規范》。

（五）建立監督考核制度

修訂完善相關規章制度，使全校師德師風建設走上制度化、規范化、常態化。所有教師入職時都要簽訂《師德師風承諾書》，接受師德師風的監督考核。推行負面清單制度，將師德表現納入年度考核，實行一票否決制。將師德考核納入教師教育教學、職務晉升、崗位聘用、評優獎勵等各項工作中。在教師360考核中加強師德考核，包括教師師德述職、學生測評、學院評價、學校審核等環節，考核結果分為A、B、C、D四個等次。

在新教師選聘、試用、轉正和續聘中，把教師責任心、教書育人作為重要參考，堅持職業素質和品德修養綜合考核，把政治素質、道德修養、品行表現作為重要考察內容，確保選聘教師政治方向正確、道德品質優秀、業務素質精良。

學校將每位教師師德教育、受表彰或獎懲等表現情況記入教師工作業績，作為師德考核的重要依據。各學院開展的相關活動要及時備案存檔。

通過建立師德信息平臺、組織召開專題座談會、定期開展專項檢查等方式，搭建溝通交流平臺，及時掌握師德建設動態，及時糾正不良傾向和發現的問題。

認真貫徹落實《教育部關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》和《遼寧傳媒學院學術道德行為規范及學術不端行為處理規定》等文件精神，引導全校教師秉持學術良知，恪守學術道德，維護學術尊嚴，堅決抵制學術失范和學術不端行為。

（六）選樹師德先進典型

選樹先進典型，宣傳先進事跡，詮釋師德內涵，展示師德風范。培育和宣傳師德典型，堅持開展“學生最喜愛的教師”等評選活動，樹立師德示范典型，組織師德建設經驗交流會，展現師德示范典型的良好師德師風，為學校師德建設工作提供正能量，激勵全校教師自覺遵守教師職業道德，爭當師德建設先進典型。

營造師德建設文化氛圍，宣傳師德榜樣事跡，警示師德失范行為，積極營造崇尚師德風范、爭創師德典型的文化氛圍。拓展師德宣傳媒介，建立“遼寧傳媒學院師德建設專題網”，拓展學校廣播電臺、網絡平臺等媒體在師德宣傳方面的功能，構建師德宣傳、學習、交流的綜合性平臺。

（七）拓展師德監督渠道

構建多方參與的師德監督體系，充分發揮各方的監督警戒作用。健全舉報受理機制，及時掌握師德信息動態。加大督查督辦力度，構建學校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系。不斷完善教師同行聽課制度、教學督導制度、學生評教制度、社會監督制度，構建校內外各界廣泛參與的師德監督體系。充分發揮學院、黨群組織等部門在教師作風、學術規范、教書育人等方面的監督作用，及時、全面了解教師的思想、工作和生活狀況，全方位加強和完善師德監督機制。

（八）實施師德失范懲處

將師德表現作為推薦評選的首要條件。在同等條件下，在教師選聘、職務晉升、評優獎勵，以及骨干教師選拔培育和各類項目申報推薦等工作中，對師德考核優秀人員予以優先。

建立健全教師違反師德行為的懲處機制，對有下列情形之一者，學校按照相關規定給予處分。

1.損害國家和學校利益、侵犯學生合法權益的行為；

2.在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

3.在教學科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人教學科研成果、違規使用教學科研經費和濫用教學科研資源；

4.在申報職稱、崗位、項目、榮譽等過程中弄虛作假；

5.存在兼職兼薪行為；

6.在招生、考試、推薦就業、學生評優等工作中徇私舞弊；

7.索要或收受學生或家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

8.公共道德有嚴重失范行為，造成惡劣社會影響；

9.工作態度惡劣，造成不良社會影響；

10.生活作風嚴重腐化；

11.與學生交往超出正常師生關系范疇；

12.其他違反政治紀律、工作紀律、廉潔從教紀律和高校教師職業道德的行為。

師德考核不合格人員，年度考核和聘期考核結果評定為不合格，并在兩年內教師選聘、職務晉升、崗位聘用、評優獎勵，以及各類項目申報推薦等工作中取消資格，嚴格實行一票否決。

建立單位負責人問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不查處、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的單位，學校將追究該單位主要負責人的責任。

三、組織保障

學校成立師德建設委員會，負責統籌協調和總體規劃學校師德建設、教書育人相關工作，研究解決師德建設的重大問題。具體事務由教務處負責。

各學院設立師德建設工作小組，在師德建設委員會領導下開展本單位師德建設工作。各學院院長擔任組長，黨總支副書記和副院長擔任副組長、系主任擔任成員。

建立黨政齊抓共管、學院具體落實、教師自我約束的領導體制和工作機制，形成師德建設合力。全校各級黨政領導要高度重視師德建設工作，主要領導親自抓，切實負起責任；基層教學組織是師德建設的基本單元，其負責人要在師德建設中起到模范帶頭作用，引導全體教師做到教書育人；非教師系列的工作人員要自覺遵守教師職業道德規范，樹立育人為本的理念，做到管理育人、服務育人。

各學院和有關職能部門要根據本辦法和學校年度師德建設工作方案的相關要求，將師德建設工作納入單位整體工作中，學校定期開展專項工作檢查，督促落實師德建設工作。學校將師德建設工作成效作為對各學院和有關職能部門工作績效考核的重要內容，并作為對相關單位領導班子成員和主要負責人考核評價的重要依據。

附錄：1.新時代高校教師職業行為十項準則

2.教育部“紅七條”

附件：遼寧傳媒學院教師課堂教學工作二十條

遼寧傳媒學院

2019年12月18日

第二條??高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。要完成這一事關國家前途、民族復興的任務，作為高校教師必須做到既教書又育人。

第三條??教書育人是教師的神圣職責，也是黨和國家對教師的根本要求。在向學生全面地傳授科學文化知識的過程中，進行思想政治和道德品質教育，培養學生認識世界和改造世界的能力是教書育人的基本內容。因此，教師必須清醒地認識到自己所肩負的培養德才兼備的社會主義建設者和接班人的重要使命，自覺地增強教書育人的能動意識和責任意識。

第四條??教書育人必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，加強對學生進行社會主義核心價值觀教育。在教學過程中，教師要有目的、有針對性地結合教學內容和學生思想實際，潛移默化地對學生進行思想政治和道德品質教育，使學生逐步樹立馬克思主義觀點與正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們在學習知識的同時提高分析問題和明辨是非的能力。

第五條??教師在教書育人過程中必須做到：

（一）熱愛教育事業，全面貫徹教育方針，端正教育思想，自覺踐行社會主義核心價值觀。不允許在教學的任何環節或其他任何場合中散布否定黨的領導、攻擊中國特色社會主義制度，違背社會主義核心價值觀的言論。

（二）潛心鉆研業務，不斷更新知識，提高業務水平。教師必須加強業務學習，認真備課，深入挖掘教材內容，采取具有感染力的教學方法，真正達到傳授知識與思想教育相結合。

（三）在教學中，要運用啟發式的教學方法和貫徹精講多練的原則，精選教學內容，增加學生的自學時間，引導學生主動鉆研專業知識，努力培養學生的自學能力和分析與解決問題的能力。

（四）保持良好的道德觀念和行為品德，以高尚的師德、良好的素養和模范的作風去影響和陶冶學生。切實把教育育人融入教育教學全過程，納入專業人才培養方案、課程設計。

（五）建立任課教師與教學班級的聯系制度。在教學過程中，不斷地深入學生了解情況，有針對性地加強對學生的思想政治教育和學習輔導，全面關心學生的成長。在課后加強與學生的聯系，在學生學業規劃、職業道德等方面跟蹤指導學生。

（六）任課教師對學生要嚴格管理，教育學生端正學習態度、遵守學習和考試紀律。

第六條??教書育人工作必須納入二級學院的職責范圍并確定專人負責，落實教書育人具體工作任務，督促、檢查并如實向學校領導匯報教書育人情況。

第七條??學校定期開展教書育人標兵評選活動。教書育人情況將納入教師360考核，作為該教師晉級、評優評先的重要參考依據。

第八條??對思想政治、道德品質和文明素養較差，不能為人師表，且造成嚴重不良影響的；對教學不負責，且造成重大教學事故的教師，視其情節輕重對其進行必要的批評教育或者給予紀律處分。

第九條??本條例由教務處負責解釋，自發布之日起施行。

一、建立工作室的目的

使教師發展的培訓工作從意識層面、啟蒙階段推進到實踐應用階段，增強教師發展培訓工作的連續性、有效性。擴大名師效應，以名師為引領，以專業或課程教學改革為重點，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，促進教師整體教學能力與水平的提升。

建立具有共同教育理念和教育追求的教師發展團隊，激發團隊成員內在動力，形成跨學科交流的學習共同體。搭建專題研究、資源共享、經驗分享的教師發展工作實踐平臺，讓教學改革落地生根，培育優秀的教學成果及教學團隊。

二、工作室的組成及主要職責

組成:工作室由教師發展中心（教務處）與青方導師確定教學研究方向及要推廣的成果，擬定每期工作室主題；成員由學校指定、主持人推薦及個人申報相結合，校級工作室一般由6-8名跨學院、跨專業、跨學科的教師組成。

主要職能：建立工作室的共同愿景，制訂相應的工作方案，激發團隊成員的內在動力，讓工作室真正成為學習共同體。圍繞已選定的主題，深入開展教學研究與實踐，提高教師教學能力，形成教學特色，促進教師職業健康發展，在全校起到引領、示范、輻射的帶動作用。

三、工作室主持人遴選條件

1.師德高尚，注重教書育人，為人師表，熱愛教學；

2.治學嚴謹，與時俱進，教學理念與教學方法先進，能夠帶領團隊提高教師教學能力，促進教師職業發展；

3.同行評價高，教學效果好，深受學生歡迎；

4.校級以上教學名師、師德標兵優先。

四、工作室遴選辦法

1.學校選拔：符合條件的教師確定工作室主持人，擬定工作室主題，明確研究方向、工作規劃及目標；

2.專家評審：學校組織專家組，對申報工作室主題進行評審，確定組建的工作室名單；

3.成員確定：工作室成員組成采取學校指定、自主申報與主持人推薦相結合方式產生。

五、工作要求

1.“青藍工作室”主要開展相關專業或課程建設研討，課程體系、教學內容改革和教學模式與方式方法的改革研討、教學成果培育、教育教學改革實踐、青年教師傳幫帶培養、組織教學交流與觀摩等方面工作。著力研究解決制約教學質量提升的關鍵問題，不斷提高相關專業或課程的教育教學質量，努力建設高水平教學團隊。

2.“青藍工作室”要創新中青年教師培養方式，幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，組織并帶領他們在課堂教學中出精品，課題研究上出成果，進而引領本科教育教學的發展。

3.“青藍工作室”要為全校教師提供實在而有效的服務，以專題講座、教學研討會、名師論壇、名師觀摩課、現場指導等形式，積極開展活動，形成示范輻射作用。

4.“青藍工作室”主持人應于年初初擬定工作室的工作目標、工作方案、工作計劃，于每年11月底之前，向學校提交本年度的工作總結。

5.工作室內部的業務指導、教學交流每學期不少于4次，面向全校教師的教學活動每學期不少于2次。

6.一個工作周期內，力爭有以下目標完成：

①省級教學名師入選國家級教學名師；校級教學名師入選省級教學名師；團隊成員入選校級教學名師。

②獲得省級以上教育教學成果、榮譽或建設立項（教學成果獎、課程或專業建設立項、教學團隊等）。

③所指導中青年教師的教育教學能力有顯著提升，在省級以上各類教學比賽獲獎或參與教育教學改革項目，在校級教學類競賽獲一等獎和主持教學改革類項目以及其它經認定的教育教學方面所取得的突出成果。

六、工作室領導機構及設立程序

1.為確保工作室建設順利實施，成立遼寧傳媒學院青藍工作室建設工作領導小組，組長由分管教學的副校長擔任，成員由教務處、二級學院、教師發展中心組成，領導小組下設辦公室，辦公室設在教師發展中心（教務處）。

2.要求各二級學院成立至少1個院級青藍工作室，由學院教學名師申報，經所在學院同意后，報教師發展中心。

3.教師發展中心會同相關部門進行資格審查合格后，組織專家評審，評審結果提交學校審定。

4.審定通過的“青藍工作室”由學校正式發文成立并掛牌，工作室屬于榮譽稱號。

5.每年學校根據每個工作室提交的工作總結進行年度考核，考核不合格的撤銷工作室掛牌。對于工作業績突出、活動內容豐富、團隊作用成效顯著的工作室，學校將給予獎勵。

6.學校為青藍工作室提供固定的工作場所，配備必要的辦公設備，教師發展中心為工作室開展活動，提供必要的場所和協調相關的部門。