? 其次，作為一位優(yōu)秀的教師，不僅要把教學作為職業(yè)和事業(yè)的一部分，還應(yīng)作為一門藝術(shù)，不斷探索，追求完美，把每次講課看成是一場演出。我自己有這個感覺，如果在每次上課以前，就像演員要上臺之前的心情，有點緊張，也很興奮，有種強烈的表演欲，那么課就能講得比較好。我們對講課應(yīng)該高標準要求自己，經(jīng)常反思。對講課能否經(jīng)常反思，是一個教師敬業(yè)精神的表現(xiàn)。假如一堂課講得好，課后會很高興，有種成就感；講不好,課后會很難受，甚至不思茶飯。這種感情表明你對教學有高度的敬業(yè)精神，也一定能激勵你去不斷努力,使你的教學能力和水平不斷提高。

? 美國斯坦福大學在教學設(shè)計中提出一個逆向設(shè)計的理念，不是僅考慮我要講什么，而是根據(jù)教學要求和學生的實際情況，考慮學生應(yīng)該學到什么，怎樣讓學生學到手。這里包括知識點和滲透于知識點中的科學思維方法，以及如何提升學生的學習、研究等相關(guān)能力。

三、要有激情，要對學生有吸引力和感染力

? 講課要突出重點，重點處可放慢語速，加重語氣來強調(diào)，想辦法讓學生感受到這是重點，例如在黑板上書寫，在PPT上做標注，但更多的是利用我們的肢體語言、語速和加重的語氣讓學生感受。有時講完一部分內(nèi)容后，要對它作幾點解釋，或者要注意幾點，一點一點講清楚，內(nèi)容不宜寫的太多，簡單寫幾個關(guān)鍵詞即可，要靠你講來讓學生理解。

? 通過知識的傳授培養(yǎng)學生科學的思維方法和能力是講課水平高低的重要指標之一，也是我們當前教學改革的主流和對教師高標準的要求。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，就要在講課中力求揭示問題的本質(zhì)，通過知識的傳授培養(yǎng)科學思維方法，提升學習能力，思維能力、研究能力、應(yīng)用能力。創(chuàng)新的人才不僅要有分析問題和解決問題的能力，而且還應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提煉問題的能力。否則你只能總是跟在別人后面，沒有原創(chuàng)性的東西。

? 一位優(yōu)秀教師既要考慮如何把知識傳授給學生，還要考慮到怎樣有利于提升學生自主學習的能力，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所必不可少的。要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的意識、習慣和能力。有的老師講得很細，學生很滿意，首先肯定這是好老師，但是作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才來講，他還不夠，還需要繼續(xù)努力，更新觀念、改進教法。因為這種過細的講解，容易養(yǎng)成學生依賴教師的心理和思想懶惰的習慣。當然，在培養(yǎng)學習能力上要循序漸進。應(yīng)該構(gòu)建一個有坡度的橋，起始于學生當前的實際能力，橋的坡度與長度應(yīng)視課程與學生的具體情況而定，要讓大多數(shù)學生通過努力能上得去。

? 如何將先進的教學技術(shù)運用到教學中去，如何適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)化時代的挑戰(zhàn)，這將是今后教學的補充和發(fā)展方向，我們要具有前瞻性去探索。