開展項(xiàng)目課程教學(xué)，是國內(nèi)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對于應(yīng)用型本科教育也是一種好模式。我校建設(shè)應(yīng)用型本科，培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒藝術(shù)人才，繼承高職時期開展項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法，在本科各專業(yè)中全面開展項(xiàng)目教學(xué)包建設(shè)，實(shí)施項(xiàng)目課程教學(xué)，對于培養(yǎng)應(yīng)用型合格人才，具有重要意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)包的含義與目的

項(xiàng)目教學(xué)包是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的崗位及面向的工作任務(wù)，提出的倫理、知識、能力、素質(zhì)要求，優(yōu)化選擇并建設(shè)一組課程，完成一個生產(chǎn)產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）而建立的具有可操作性的教學(xué)組織形式或載體。每個項(xiàng)目教學(xué)包都要確定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，完成一件產(chǎn)品，經(jīng)過系列項(xiàng)目教學(xué)包的有效實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)倫理、知識、能力、素質(zhì)由低向高，由淺入深得到全面提高，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

項(xiàng)目教學(xué)包課程教學(xué)的本質(zhì)是以完成一個工作產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）為邏輯主線，解構(gòu)了以單一學(xué)科知識為邏輯主線，彌補(bǔ)了以單一職業(yè)技能訓(xùn)練為主線的不足，建構(gòu)了從崗位工作任務(wù)需要出發(fā)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排通識知識、專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生不但學(xué)會知識、技能，學(xué)會做事，且做成事。

三、項(xiàng)目教學(xué)包的設(shè)置

1、項(xiàng)目來源于產(chǎn)品生產(chǎn)的工作任務(wù)且符合生產(chǎn)規(guī)律要求。典型的項(xiàng)目設(shè)置最好是真實(shí)的工作任務(wù)，由產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為崗位工作任務(wù)，再由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)（如果沒有真實(shí)的工作任務(wù)，模擬的項(xiàng)目也可），由生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目。生產(chǎn)項(xiàng)目的選擇，各專業(yè)要按產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)環(huán)節(jié)或流程選取與本專業(yè)最核心、最重要、相對獨(dú)立的主要工作環(huán)節(jié)，確定為教學(xué)項(xiàng)目，組建項(xiàng)目課程，建成項(xiàng)目教學(xué)包，開展項(xiàng)目課程教學(xué)。要遵循生產(chǎn)規(guī)律，依據(jù)產(chǎn)品的生產(chǎn)任務(wù)環(huán)節(jié)或流程，從前向后依次展開；項(xiàng)目的確定要依據(jù)生產(chǎn)產(chǎn)品的工作任務(wù)流程的劃分而獲得，工作任務(wù)的劃分不宜過大，也不宜過小，適于1個學(xué)期的學(xué)習(xí)。一個項(xiàng)目要覆蓋生產(chǎn)任務(wù)一個環(huán)節(jié)的要求，保證一部分生產(chǎn)任務(wù)的完成。

2、項(xiàng)目的設(shè)置要與人才培養(yǎng)方案規(guī)定相銜接且符合教學(xué)規(guī)律。各專業(yè)要按人才培養(yǎng)方案規(guī)定的職業(yè)崗位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格確定項(xiàng)目包教學(xué)。設(shè)計(jì)的項(xiàng)目包人才培養(yǎng)目標(biāo)中規(guī)定的主要內(nèi)容，要涵蓋必須包含理論和實(shí)踐同時存在的工作任務(wù)，以滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。項(xiàng)目包的安排要符合生產(chǎn)規(guī)律，保證生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)；又要符合教育教學(xué)、學(xué)生認(rèn)知與能力提高規(guī)律，由淺入深，由易到難，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。         

3、科學(xué)設(shè)計(jì)系列項(xiàng)目教學(xué)包。項(xiàng)目教學(xué)包一般安排在第3、4、5、6學(xué)期各一個，共4個，特殊情況依專業(yè)實(shí)際可適當(dāng)增設(shè)或減少。4個項(xiàng)目既要相對獨(dú)立，又要有機(jī)聯(lián)系，相互支撐，發(fā)揮整體作用。

4、制定項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。工作產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）的標(biāo)準(zhǔn)，要從行業(yè)需要出發(fā)，按專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定提出，并將其轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（即由行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)），再依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)安排倫理、知識、技能及綜合素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)、不同崗位要制定不同的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。要合理安排理論知識與實(shí)踐技能，依據(jù)項(xiàng)目要完成一個工作產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）選擇理論知識，確定要達(dá)到的實(shí)踐技能目標(biāo)，由選定的理論知識安排學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，由選定的實(shí)踐技能目標(biāo)安排職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容。     

5、項(xiàng)目教學(xué)包的課程設(shè)置。系列項(xiàng)目教學(xué)包的課程要滿足職業(yè)崗位要求，涵蓋人才培養(yǎng)方案中專業(yè)課程的主要部分。要優(yōu)化各門課程內(nèi)容的選取；注意各門課程教學(xué)內(nèi)容教授的先后順序；要符合生產(chǎn)規(guī)律和知識傳授與學(xué)生認(rèn)知及能力訓(xùn)練規(guī)律。注意各門課程內(nèi)容的相互銜接、配合、支撐，不缺失，不重復(fù)交叉，做到既科學(xué)又有序。

人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的10余門核心課程都要包括在系列項(xiàng)目教學(xué)包之內(nèi)，20余們的學(xué)位課程也要盡量安排其中。

四、項(xiàng)目教學(xué)包的主要內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

1、適合的年級、專業(yè)。

2、名稱。10個字以內(nèi)。項(xiàng)目名稱與實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)品、策劃或設(shè)計(jì)方案應(yīng)一致。

3、教學(xué)目標(biāo)。各專業(yè)每個項(xiàng)目都要確定明確的教學(xué)目標(biāo)，4個項(xiàng)目教學(xué)包教學(xué)目標(biāo)綜合起來最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體部分。

4、項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）。項(xiàng)目教學(xué)產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）要做出具體的標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），依此標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），制訂課程大綱。各門課程大綱制訂要相互銜接、支撐，互相配合，為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，考核評價也依此標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）進(jìn)行。每個項(xiàng)目都要制定具體的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，也是行業(yè)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)我校各專業(yè)實(shí)際，按文案策劃、決策、新媒體、影音制品、生產(chǎn)產(chǎn)品、設(shè)計(jì)等六類分別制訂項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范）。有的是真實(shí)的生產(chǎn)產(chǎn)品，有的是模擬生產(chǎn)產(chǎn)品，有的是教學(xué)產(chǎn)品，（見附件一）。

5、課程設(shè)置。每個項(xiàng)目教學(xué)包設(shè)置1門項(xiàng)目核心課，1～3門項(xiàng)目輔助課。要注意各門課程之間的相互聯(lián)系，相互支撐；某一門課程內(nèi)部的知識從前向后要依次遞進(jìn)；技能要由淺入深；理論知識與實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)與工作要相互融合，相互支撐。項(xiàng)目核心課程一般應(yīng)以理論課為主。每門課程制定具體的教學(xué)目標(biāo)。

6、面向的就業(yè)崗位。與人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的崗位相銜接。

7、實(shí)現(xiàn)的培養(yǎng)規(guī)格。倫理、知識、能力、素質(zhì)與人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容相一致。

附表一  

ⅹⅹⅹ專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)包課程設(shè)置表

8、考核。項(xiàng)目教學(xué)的考核包括單門課程的考核和各門課程組合后按項(xiàng)目目標(biāo)的考核，即每個項(xiàng)目教學(xué)都要確定明確的單門課程目標(biāo)的考核辦法和項(xiàng)目目標(biāo)的考核辦法；包括理論與實(shí)踐兩方面，理論考試，學(xué)期末內(nèi)容不少于90分鐘， 要體現(xiàn)一定的難度、深度、廣度；實(shí)踐考核，學(xué)期末都要有產(chǎn)品實(shí)物或模擬產(chǎn)品等。每門課程都要有獨(dú)立的月作業(yè)、期末作業(yè)、期末考試。

五、項(xiàng)目教學(xué)包的實(shí)施

1、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)包負(fù)責(zé)人制度。項(xiàng)目核心課程負(fù)責(zé)人作為該項(xiàng)目建設(shè)與實(shí)施的負(fù)責(zé)人（兼），組成項(xiàng)目教學(xué)組，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)包的開發(fā)建設(shè)與實(shí)施。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在專業(yè)帶頭人的組織下工作，接受系主任、專業(yè)帶頭人的業(yè)務(wù)指導(dǎo)與工作領(lǐng)導(dǎo)。

2、各門課程要有序展開。按第3、4、5、6學(xué)期每學(xué)期實(shí)施一個項(xiàng)目教學(xué)包；每學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)包各門課程同時開設(shè)，以項(xiàng)目核心課為主線展開教學(xué)。各門課程相互配合，共同完成期末教學(xué)暨生產(chǎn)項(xiàng)目產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）。

3、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時間。每學(xué)期按16周教學(xué)、1周社會專業(yè)實(shí)踐、1周復(fù)習(xí)、1周作業(yè)答辯、1周考試，做出20周教學(xué)進(jìn)程表。各周進(jìn)程表要科學(xué)安排，遵循學(xué)科專業(yè)、職業(yè)生產(chǎn)、學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐技能訓(xùn)練規(guī)律。

4、合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程。以形成的最終產(chǎn)品（產(chǎn)品、服務(wù)、策劃或設(shè)計(jì)方案）作為項(xiàng)目目標(biāo)，分解成16個子目標(biāo)（即每周教學(xué)目標(biāo)），按1～16教學(xué)周進(jìn)程進(jìn)行任務(wù)分解，確定每周的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上編制各門課程教學(xué)大綱（詳見課程教學(xué)大綱有關(guān)規(guī)定）。

第一教學(xué)周教學(xué)內(nèi)容安排表

（注：表中空格內(nèi)填寫對應(yīng)的主要內(nèi)容）

依此類推……。在此基礎(chǔ)上按周編制每門課程教案。

六、項(xiàng)目教學(xué)包的評價

1、評價原則

符合設(shè)定的職業(yè)崗位；符合崗位倫理、知識、能力、素質(zhì)規(guī)定；符合教學(xué)規(guī)律；符合學(xué)生認(rèn)知、實(shí)踐技能訓(xùn)練提高規(guī)律；完成設(shè)計(jì)的項(xiàng)目生產(chǎn)任務(wù)。

項(xiàng)目相對獨(dú)立完整，大小適合；項(xiàng)目之間相互聯(lián)系、支撐，先后順序合理；項(xiàng)目內(nèi)課程之間聯(lián)系密切，相互支撐；項(xiàng)目課程內(nèi)容選取與安排科學(xué)合理；項(xiàng)目課程實(shí)施合理有序；學(xué)生學(xué)習(xí)效果便于評價等。

2、評價指標(biāo)體系

（備注：A優(yōu)秀、B良好、C合格、D不合格）

附件一本科項(xiàng)目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定構(gòu)成要件（六類）

一、教學(xué)日歷

1.每學(xué)期獨(dú)立設(shè)課的全部課程均應(yīng)編寫教學(xué)日歷。

2.任課教師要根據(jù)課程教學(xué)大綱要求、校歷、課程表以及學(xué)生實(shí)際情況，統(tǒng)籌編寫教學(xué)日歷，并確保在課程表規(guī)定的教學(xué)起止周內(nèi)完成教學(xué)大綱要求的全部教學(xué)任務(wù)。

3.日歷中學(xué)時分配項(xiàng)理論學(xué)時之和應(yīng)與表頭理論學(xué)時保持一致；實(shí)踐學(xué)時之和應(yīng)與表頭實(shí)踐學(xué)時保持一致，總計(jì)學(xué)時等于理論學(xué)時與實(shí)踐學(xué)時之和；

4.涉及法定節(jié)假日，教學(xué)內(nèi)容欄應(yīng)填寫放假字樣；并在對應(yīng)的理論、實(shí)際學(xué)時欄里填寫0；

5.第二至八學(xué)期因節(jié)假日導(dǎo)致的實(shí)際上課周數(shù)不滿16周的，按實(shí)際發(fā)生填寫。未完成課程內(nèi)容可在17周復(fù)習(xí)周完成，并填寫對應(yīng)理論、實(shí)踐學(xué)時；

6.第一學(xué)期因軍訓(xùn)原因，上課周數(shù)須按照實(shí)際教學(xué)安排周數(shù)填寫。

二、教學(xué)日志

第一至八學(xué)期教學(xué)日志考勤均應(yīng)按照實(shí)際考勤填寫，且日期時間應(yīng)與教案相一致。

三、教案

1.教案首頁課程學(xué)時數(shù)應(yīng)與教學(xué)日歷總計(jì)學(xué)時數(shù)相一致；教案首頁課程學(xué)時數(shù)應(yīng)與教案內(nèi)容學(xué)時數(shù)之和相一致；課程學(xué)分應(yīng)與人才培養(yǎng)方案相一致；

2.教案內(nèi)容頁填寫周次、上課時間應(yīng)與教學(xué)日歷中實(shí)際授課周次及上課時間相一致；（注：調(diào)整后備注列為實(shí)際授課周次及上課時間）

3.教案內(nèi)容頁教學(xué)過程各階段時間安排之和應(yīng)與當(dāng)次課學(xué)時數(shù)相一致；

4.原則上各學(xué)期課程按照實(shí)際教學(xué)安排編寫教案，第一學(xué)期應(yīng)不少于14周，第二至八學(xué)期應(yīng)不少于16周；

5.教案內(nèi)容要完整規(guī)范，排版有序。

附件：

教學(xué)日歷模板

教學(xué)日志模版

教學(xué)日志成績計(jì)算表

一、教案的基本特點(diǎn)

教案承載的是課堂教學(xué)的組織管理信息，其思路的形成受教學(xué)過程的管理邏輯所支配。要求簡潔明了，篇幅較短。

教案具有時效性，原則上應(yīng)一專業(yè)一案、一學(xué)期一案，不同的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)要求等不同，教學(xué)組織實(shí)施也不同；還應(yīng)一項(xiàng)目一案、一課一案，教學(xué)實(shí)施很具體，要保證質(zhì)量，就必須體現(xiàn)計(jì)劃性、針對性，每一次課都應(yīng)精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果，避免教師上課的隨意性。

教案編寫的主要依據(jù)是所授課班級的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、項(xiàng)目教學(xué)和課程教學(xué)大綱確定的主要教學(xué)目標(biāo)、課程主要內(nèi)容。內(nèi)容上，詳略不拘，形式多樣。但主要包括教學(xué)組織形式方案和教學(xué)內(nèi)容方案兩大部分。教學(xué)組織形式方案即教學(xué)過程如何實(shí)施的具體安排，包括課程導(dǎo)入（與專業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、日常生活、課程敘述內(nèi)容等聯(lián)系，主要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對本次課程的興趣，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目的）、時間安排、教學(xué)方法與教學(xué)手段、參考資料、教學(xué)反思等（教學(xué)反思是不可缺少的部分，它包括課后對本次教學(xué)的一個綜合評價：時間安排是否合理、學(xué)生反饋意見以及改進(jìn)措施等）。教學(xué)內(nèi)容方案，即教學(xué)的具體內(nèi)容及其授課安排方案，包括教學(xué)目標(biāo)，掌握、熟悉、了解等內(nèi)容。

二、教案的基本內(nèi)容

1．基本信息：課程名稱、年級、專業(yè)、授課教師等；

2．教案首頁：為教授本門課程實(shí)施方案的整體設(shè)計(jì)；

3．教案內(nèi)容：

教案內(nèi)容要系統(tǒng)完整，注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，反映學(xué)科專業(yè)新進(jìn)展；照顧到前后課之間的銜接，所授課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；無錯別字及教學(xué)內(nèi)容前后矛盾現(xiàn)象，主要包括以下三個方面：

（1）教學(xué)目標(biāo)及要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法及手段等；

（2）教學(xué)過程設(shè)計(jì)：根據(jù)本門課程的特點(diǎn)，包括導(dǎo)入設(shè)計(jì)、講課主要內(nèi)容等；

（3）教學(xué)反思等。

三、教案編寫的基本要求與規(guī)范

（一）教案編寫的基本要求

1．教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，編寫規(guī)范的教案，一般以一次課（即一個教學(xué)單元2-4學(xué)時）或按周（項(xiàng)目教學(xué)課）為單位編寫。

2．教師編寫教案要使用學(xué)校統(tǒng)一編制的模板。教案中的教學(xué)反思必須手寫。教案要求每學(xué)期更換，每年可在原來基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)科專業(yè)進(jìn)展內(nèi)容不斷修訂、完善。

3．教師在授課前要將教案交系主任、二級學(xué)院院長閱批。系主任、二級學(xué)院院長要認(rèn)真審閱教案，提出指導(dǎo)意見。不合格教案必須重新修改，經(jīng)系主任、二級學(xué)院院長審定合格后，方可使用授課。

4．每學(xué)期正式上課前，教師應(yīng)提交各門課程至少四周的教案給系主任、二級學(xué)院院長檢查，教師上課時必須攜帶教案。

5．各二級學(xué)院要定期普查教師教案，教務(wù)處和督導(dǎo)處將隨時抽查，并將教案列為教學(xué)質(zhì)量檢查內(nèi)容、教師評價的重點(diǎn)，對沒有教案或教案不合格者按學(xué)校有關(guān)規(guī)定予以處理。

6．教案書寫部分要字跡工整、清晰，文字正確（不允許用自編符號、自編簡體字代替文字）。

7. 在確保教案質(zhì)量的前提下，鼓勵教師形成具有個性化、特色明顯的教案，在備課中發(fā)揮自己的特色和創(chuàng)造能力。

（二）教案編寫的基本規(guī)范

1.教案首頁編寫基本規(guī)范

（1）“課程類別”應(yīng)根據(jù)課程實(shí)際從“專業(yè)必修課、公共基礎(chǔ)課、通識選修課、專業(yè)選修課”四項(xiàng)中選擇填寫；

（2）“教學(xué)目標(biāo)”、“課程重點(diǎn)、難點(diǎn)”、“課程主要教學(xué)方法”按課程教學(xué)大綱要求編寫；

（3）“課程教學(xué)要求”是指授課教師對學(xué)生修讀本課程提出的具體標(biāo)準(zhǔn)要求，如特殊學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備、與本課程相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動的安排等。

（4）“學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)方法”：要求通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在教案中應(yīng)體現(xiàn)所采取的策略、方法及手段等。

（5）“教案分析總結(jié)”應(yīng)在課程結(jié)束后填寫，主要分析本課程教案所具有的特色、存在的不足及改進(jìn)措施。

2.教案內(nèi)容編寫規(guī)范

（1）教案內(nèi)容頁按以下原則編寫：每周授課為2-4學(xué)時的課程，要求按周完成教案，如課程周內(nèi)需兩次完成，在教案內(nèi)容頁時間位置分別注明兩次上課時間即可，如：6月6日1-2節(jié)，6月8日3-4節(jié)；每周授課為8學(xué)時及以上的課程，要求以4學(xué)時為單元完成1次教案，例如：周學(xué)時為8的課程，每周需要完成2次教案，周次按實(shí)際填寫；

（1）“周次”指本次教學(xué)所在的教學(xué)周，如“第1周”、“第2周”等，以此類推；“時間”中的“第～節(jié)”按實(shí)際授課時間填寫，如“第1～2節(jié)”、“第1～4節(jié)”等；

（2）“章節(jié)名稱”指的是本次教學(xué)內(nèi)容屬于課程教學(xué)大綱的哪一部分，如“第一章 ⅹⅹⅹ 第一節(jié) ⅹⅹⅹ”；

（3）“教學(xué)目標(biāo)”、“實(shí)踐目標(biāo)”指的是當(dāng)次課程的教學(xué)目標(biāo)或?qū)嵺`目標(biāo)；

（4）“教學(xué)要求”指的是授課教師就本次教學(xué)對學(xué)生修讀提出的具體標(biāo)準(zhǔn)要求或安排；

（5）“教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)”指的是本次課程教學(xué)的重要知識點(diǎn)，學(xué)生難以理解、掌握的知識點(diǎn)。應(yīng)保持與課程教學(xué)大綱相關(guān)內(nèi)容一致；

（6）“教學(xué)方法”、“教學(xué)手段”按課程教學(xué)大綱要求編寫；

（7）“教學(xué)反思”主要包括課后對本次教案實(shí)施結(jié)果的一個綜合評價，如：時間安排是否合理、學(xué)生反饋意見以及改進(jìn)措施等。

附件：

遼寧傳媒學(xué)院教案模版

第一章 ?總??則

第一條??教學(xué)大綱是課程（或教學(xué)環(huán)節(jié)）實(shí)施時應(yīng)遵循的教學(xué)指導(dǎo)文件，以綱要的形式規(guī)定本門課程（或教學(xué)環(huán)節(jié)）的課程目的與任務(wù)、學(xué)時分配、課程內(nèi)容選取原則、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、考核方式與成績構(gòu)成等方面的內(nèi)容，使人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過程實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

第二條??凡是本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)（畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文等單獨(dú)制定大綱），包括理論課程、獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）等，均要求制定教學(xué)大綱。沒有教學(xué)大綱的課程（或教學(xué)環(huán)節(jié)），不得開展教學(xué)活動。

第三條??教學(xué)大綱制定工作在學(xué)校分管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)，各二級學(xué)院負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第四條??教學(xué)大綱的制定應(yīng)根據(jù)相對應(yīng)的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案為依據(jù)。本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案若有修訂，教學(xué)大綱必須隨之修訂。

第五條??教學(xué)大綱經(jīng)二級學(xué)院審批確定，教務(wù)處備案。任課教師必須嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求實(shí)施教學(xué)。各二級學(xué)院可根據(jù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展以及教學(xué)改革需要適時對相關(guān)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，修訂后的教學(xué)大綱報教務(wù)處備案后方可執(zhí)行。

第六條??教務(wù)處不定期對各專業(yè)教學(xué)大綱執(zhí)行情況進(jìn)行抽查，對不認(rèn)真按照教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)的教師，將按學(xué)校有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，并追究相關(guān)二級學(xué)院連帶責(zé)任。

第二章 ?教學(xué)大綱制定的基本原則

第七條??滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的原則。貫徹人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和職業(yè)能力素質(zhì)相統(tǒng)一的思想，堅(jiān)持“人才培養(yǎng)方案統(tǒng)領(lǐng)大綱、大綱服務(wù)人才培養(yǎng)方案”，“理論與實(shí)踐并重”，在充分論證分析人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求（品德、知識、能力、素質(zhì)）的基礎(chǔ)上，明確所制定的教學(xué)大綱在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中地位和作用，進(jìn)而科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要注重課程體系的整體優(yōu)化，認(rèn)真研究相關(guān)課程之間的聯(lián)系與分工，避免課程內(nèi)容的重復(fù)和遺漏。將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、課程思政融入各門課程。

第八條??體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、因材施教的教育思想，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，融品德修養(yǎng)、知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)教育于一體。要注重采取靈活、有效的教學(xué)方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)能力，分析解決問題能力，溝通交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指導(dǎo)，以教學(xué)大綱為支撐，建立和完善系統(tǒng)、科學(xué)、有效的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持產(chǎn)教融合定制式培養(yǎng)，持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)、“展賽演播”實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)模式。

第九條??不斷改革創(chuàng)新的原則。要引進(jìn)社會行業(yè)企業(yè)參與制定教學(xué)大綱。建立課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制，推進(jìn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接。把制定教學(xué)大綱作為建設(shè)課程的起點(diǎn)和前提條件，使教學(xué)大綱真正成為課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件。要注重把學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的新知識、新理論、新技術(shù)、行業(yè)與職業(yè)新規(guī)程等充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，把教學(xué)改革成果固化到教學(xué)大綱中。要注重發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分利用好實(shí)訓(xùn)室（實(shí)訓(xùn)基地）資源，提高教學(xué)的實(shí)效性，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用與建設(shè)情況納入教師教學(xué)考核與評價。

第十條??突出應(yīng)用型特色的原則。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)，以職業(yè)崗位流程和文化傳媒產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)劃分課程，組織課程內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)考核評價方式，充分發(fā)揮已建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效益，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)特色。

第十一條??符合規(guī)范性的原則。教學(xué)大綱的體例、格式及內(nèi)容應(yīng)嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定的模板編寫。課程名稱、學(xué)時學(xué)分等信息規(guī)范、完整；結(jié)構(gòu)層次清晰；文字表述嚴(yán)謹(jǐn)、簡明扼要；名詞術(shù)語、圖表、計(jì)量單位規(guī)范，符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；指導(dǎo)性和操作性強(qiáng)。

第三章 ?教學(xué)大綱的基本內(nèi)容

第十二條??教學(xué)大綱應(yīng)包括以下基本內(nèi)容：課程基本信息；課程目的與任務(wù)；先修與后續(xù)課程；單元學(xué)時分配表；課程內(nèi)容選取原則；教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)；考核方式與成績構(gòu)成；主要參考資料等。

1.課程基本信息：包括課程名稱、課程性質(zhì)、學(xué)時、學(xué)分、適用專業(yè)。教學(xué)大綱中的課程名稱、課程性質(zhì)、課程學(xué)時、學(xué)分應(yīng)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的有關(guān)內(nèi)容一致。

2.課程目的與任務(wù)：課程目的需回答“是什么課程”。課程任務(wù)是指本課程在人才培養(yǎng)過程中的地位及作用，明確學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后在品德態(tài)度、知識、能力和素質(zhì)等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。如：學(xué)生需要具備哪些公共道德規(guī)范、職業(yè)倫理規(guī)范；記住哪些術(shù)語、定義、過程等；學(xué)會哪些專業(yè)技能，提高什么技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)；可能從哪些新的角度去認(rèn)識事物，更善于開展哪些活動等。

3. 先修與后續(xù)課程：指出本課程的預(yù)修課程或修讀本課程應(yīng)具備的基礎(chǔ)性知識。如果本課程在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面與其他課程相關(guān)聯(lián)，應(yīng)明確課程間的分工，與后續(xù)課程的關(guān)系。

4.單元學(xué)時分配表：包括教學(xué)單元，理論學(xué)時和實(shí)踐學(xué)時，教學(xué)單元須以“章/單元”為單位；

5.課程內(nèi)容選取原則：要“兩個要求，兩個實(shí)際”，即：①國家規(guī)定要求；②專業(yè)崗位要求；③學(xué)業(yè)實(shí)際；④校內(nèi)外條件實(shí)際；應(yīng)說明本大綱編制的依據(jù)；修學(xué)該課程的先期知識與能力準(zhǔn)備，與其他課程的相互關(guān)系

6.教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：須以“章/單元”為單位，分章（節(jié)）介紹教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，，對含有上機(jī)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)的課程，須在理論課程教學(xué)大綱中對應(yīng)“章/單元”中，明確實(shí)訓(xùn)（上機(jī)）項(xiàng)目名稱、學(xué)時、實(shí)訓(xùn)類型、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)目的及學(xué)時安排等，以確保課程理論知識與實(shí)踐技能培養(yǎng)有效融通。

獨(dú)立設(shè)置的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)大綱應(yīng)以實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）為基本單元，說明每一實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求。校內(nèi)開展的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）應(yīng)注明基礎(chǔ)性、綜合性及設(shè)計(jì)性等不同層次。校外開展的各類實(shí)習(xí)應(yīng)注明實(shí)習(xí)方式、進(jìn)程計(jì)劃安排等。

7.考核方式與成績構(gòu)成：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案列出本課程考核方式（考試、考查），并擬定平時成績、期末考試等所占比例等，使學(xué)生預(yù)先明確。鼓勵引進(jìn)社會行業(yè)企業(yè)參與考核評價。

8.主要參考資料：教學(xué)大綱中應(yīng)列出使用的主要參考教學(xué)參考資料名錄。要選用與本專業(yè)、本課程相一致的教學(xué)參考資料。要盡量選用獲國家規(guī)劃教材、獲省部級以上獎勵的優(yōu)秀教材、精品教材、以及有特色的教材。鼓勵圍繞教學(xué)改革自編高水平教材及講義。教學(xué)參考資料包括教學(xué)指導(dǎo)書（案例集、習(xí)題集）、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、相關(guān)學(xué)術(shù)刊物等。要注意引進(jìn)社會行業(yè)企業(yè)教學(xué)資源。鼓勵引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與在線資源的開發(fā)應(yīng)用。

第十三條??為規(guī)范化管理，需依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一模板制定相應(yīng)教學(xué)大綱，具體見附錄。

第十四條??各二級學(xué)院可根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，對參考格式進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，但要保持基本思想與框架一致，并保證本學(xué)院教學(xué)大綱格式的規(guī)范統(tǒng)一。

第四章 ?教學(xué)大綱制定的有關(guān)要求

第十五條??制定教學(xué)大綱時，應(yīng)注意參考《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》和上級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的有關(guān)意見，上級專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會若有統(tǒng)一教學(xué)大綱的課程（如思想政治理論課），須遵照統(tǒng)一教學(xué)大綱執(zhí)行，但可制定細(xì)化辦法。鼓勵聘請社會行業(yè)企業(yè)參與大綱制定工作。

第十六條??教學(xué)大綱原則上由各二級學(xué)院組織制定，除做好本學(xué)院所屬專業(yè)教學(xué)大綱制定工作外，還要做好面向其他學(xué)院專業(yè)開設(shè)教學(xué)大綱的制定，并要在教學(xué)大綱中注明面向的專業(yè)。

第十七條??不同專業(yè)同一門課程（指課名、學(xué)時、學(xué)分完全相同）的教學(xué)大綱，在課程信息基本一致的基礎(chǔ)上，須針對不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制定出有針對性的教學(xué)基本要求，分別制定教學(xué)大綱。

第十八條??同一門課程面向同類專業(yè)的不同授課對象（本、專科或全日制、非全日制等）開設(shè)時，分別制定教學(xué)大綱。

第十九條??覆蓋面較寬的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱制定時，須考慮到不同專業(yè)的需求，在制定過程中，要征詢相關(guān)專業(yè)的意見和建議。

第二十條??非獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課）的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)融入相應(yīng)的理論教學(xué)大綱中，保持教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一完整。但須明確體現(xiàn)出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)分、學(xué)時及教學(xué)要求，原則上課內(nèi)實(shí)訓(xùn)學(xué)時應(yīng)為2學(xué)時或2的整數(shù)倍學(xué)時。

第二十一條??獨(dú)立設(shè)置的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)環(huán)節(jié)制定教學(xué)大綱時，要注重以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，增設(shè)設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；開發(fā)專業(yè)技能訓(xùn)練或科研創(chuàng)作訓(xùn)練項(xiàng)目。

第二十二條??教學(xué)大綱的制定（修訂）是各二級學(xué)院課程建設(shè)的重要任務(wù)之一。各二級學(xué)院應(yīng)成立教學(xué)大綱編制工作組，認(rèn)真開展教學(xué)大綱編寫。每門教學(xué)大綱至少要有2位教師參與編寫。各二級學(xué)院制定的教學(xué)大綱，要經(jīng)本學(xué)院組織的教師集體審定，有條件的可以聘請校外專家或行業(yè)專家參加制定，經(jīng)分管教學(xué)副校長批準(zhǔn)后，報教務(wù)處備案。

第二十三條??跨學(xué)院開設(shè)的課程，教學(xué)大綱的編寫要有課程所屬專業(yè)的教師參與，所編寫的教學(xué)大綱由雙方工作組審核通過后，返回課程所屬專業(yè)的學(xué)院，由其統(tǒng)一匯總。

第二十四條??教學(xué)大綱按專業(yè)匯編，以公共課、專業(yè)課的順序排列。同時，要按必修課在前，選修課在后；核心（主干）課程在前，其他課程在后；理論課程在前，實(shí)踐課程在后的順序編排目錄。各二級學(xué)院將各專業(yè)教學(xué)大綱匯總后，交教務(wù)處統(tǒng)一印制成冊。

第二十五條??教學(xué)大綱杜絕從網(wǎng)絡(luò)直接下載或參照某一版本教材編寫。要注意教學(xué)大綱與教材的區(qū)別，教學(xué)大綱應(yīng)滿足相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對課程的要求，具有相對穩(wěn)定性與獨(dú)立性，不管選用何種教材都應(yīng)服從于大綱。

第二十六條??各二級學(xué)院要在制定實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）等教學(xué)大綱的同時，進(jìn)一步做好實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）等課程指導(dǎo)書的編寫工作。

第五章 ?教學(xué)大綱的執(zhí)行

第二十七條??各二級學(xué)院向教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)同時書面下達(dá)或說明教學(xué)大綱的使用要求。教師應(yīng)在上課前熟悉和掌握所授教學(xué)大綱的具體內(nèi)容和基本要求。

第二十八條??各二級學(xué)院要有計(jì)劃地組織任課教師學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱；通過檢查教師的授課計(jì)劃、隨堂聽課、召開學(xué)生座談會等方式對任課教師執(zhí)行教學(xué)大綱的情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查，確保教學(xué)大綱的執(zhí)行。

第六章 ?附??則

第二十九條??畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)作有關(guān)要求另行制定。

第三十條??本管理辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

一、指導(dǎo)思想

突出學(xué)生主體，尊重個體差異。我校每年錄取的新生英語水平參差不齊,不同學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與掌握能力存在較大差距。在英語教學(xué)中如果對所有學(xué)生采用單一的教學(xué)方法,不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平,更不能滿足學(xué)生的需求。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,就應(yīng)尊重個體差異,因地制宜，因材施教，逐步遞進(jìn)，在面向全體的同時,兼顧兩頭,逐漸縮小學(xué)生間的差距,達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)整體提升的目標(biāo)。

二、分層的原則

（一）分類指導(dǎo)：對學(xué)生的英語教學(xué)分為A+、A級和B級三類，對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和教學(xué)。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)：穩(wěn)妥分配各類班型，試行階段，在三類班級統(tǒng)一教材的前提下，分步實(shí)施教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師分層備課，分層施教，分層評價。

（三）學(xué)生自愿和學(xué)校調(diào)劑相結(jié)合原則：對于A+、A級和B級三類班級的人員分配，在依據(jù)高考英語成績的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生個人意愿，同時學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)調(diào)劑保證學(xué)生人數(shù)和班型規(guī)模在合理范圍內(nèi)。

三、層次設(shè)置

根據(jù)2020級本科學(xué)生入學(xué)的高考英語成績，將學(xué)生的英語水平從高到低劃分為A+、A級、B級三類層次，在各學(xué)院內(nèi)部劃分層級。

1.A+班：針對高考英語成績105分以上的學(xué)生設(shè)置，在全校2020級新生中選拔35-40人。

2.A級班：針對高考英語成績70-104分的學(xué)生設(shè)置。

3.B級班：針對高考英語成績69分以下的學(xué)生設(shè)置。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

1.A+班：以通過英語六級考試和參加各級各類英語大賽獲獎為目標(biāo)。

2.A級班：以通過英語四級考試，部分同學(xué)通過英語六級考試為目標(biāo)。

3.B級班：以通過英語A、B級考試，部分同學(xué)通過英語四級考試為目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

使本科學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，畢業(yè)時的英語能力達(dá)到教育部提出的“一般要求”、“較高要求”或“更高要求”。(見附表)

五、教學(xué)策略

（一）大綱與教案

A+班、A級班、B級班的大綱和教案有所區(qū)分，A+班、A級班要體現(xiàn)出讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識，按四級水平，培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力為主。B級班則側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識，低于四級水平，培養(yǎng)學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力，或聽、說、讀、寫、譯能力中某一個或某幾個方面的能力。

（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)

A+班和A級班的教學(xué)重點(diǎn)為四、六級等級考試的考試內(nèi)容為主，難點(diǎn)為幫助學(xué)生解決四、六級考試中遇到的具體考題為主。

B級班的教學(xué)重點(diǎn)為A、B級等級考試的考試內(nèi)容為主,難點(diǎn)為幫助學(xué)生解決在口語表達(dá)、理解課文時遇到的語音、語法知識為主。

（三）推動教學(xué)改革

堅(jiān)持有教無類原則，制定好教學(xué)實(shí)施方案；定期組織教學(xué)方法研討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓典型，持續(xù)改進(jìn)。

（四）教材選擇

A+班、A級班、B級班試行階段均使用《大學(xué)體驗(yàn)英語》綜合教程1、2、3、4冊第四版及配套的參考書。但A級班和B級班的教學(xué)大綱和教案分別體現(xiàn)出兩類班型的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。

六、教學(xué)管理

三類層次的教學(xué)班實(shí)行動態(tài)管理，允許學(xué)生進(jìn)行二級學(xué)院內(nèi)部的學(xué)習(xí)層次的微調(diào)。每學(xué)期結(jié)束，經(jīng)本人申請、學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)，成績優(yōu)秀者可升入高一層次班，不及格可降到低一層次班。

1.學(xué)生考勤管理：由于英語分層教學(xué)中，學(xué)生來自不同的班級，考勤管理分兩個層面。第一，二級學(xué)院學(xué)工負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對本院學(xué)生進(jìn)行課后的督促和管理；英語教師擔(dān)任任課班級的班導(dǎo)師，負(fù)起課堂管理的主體責(zé)任。第二，在不同層級的班級中，選出對應(yīng)的班級干部和課代表，輔助任課教師的日常管理和考勤工作。

2.教師分層管理：不同層級的授課方法，大綱、教案和考試卷子要體現(xiàn)出區(qū)別。組織授課教師每月召開專題會議，分享總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會，選出好的教師典型和有益經(jīng)驗(yàn)推廣。

七、操作流程：

1.每年新生錄取后，人文社科學(xué)院根據(jù)教務(wù)處提供的考生高考英語成績，在各二級學(xué)院內(nèi)部進(jìn)行預(yù)分班。

2.新生軍訓(xùn)期間，最終確定A+班、A級班和B級班人選。

3.新生正式上課后，即按照分級教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué)。

八、本方案從2020級本科生開始試行。未盡事宜由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

                              遼寧傳媒學(xué)院

                            2020年6月14日

第一章  總則

第一條  人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)和培養(yǎng)人才的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的首要環(huán)節(jié)，是組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。

第二條  培養(yǎng)方案是根據(jù)教育部和省教育廳的文件精神，由我校組織專家自主制訂，它既要符合教學(xué)規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，適時地進(jìn)行調(diào)整和修訂。

第三條  培養(yǎng)方案是我校教學(xué)工作的規(guī)范性文件，一經(jīng)確定必須認(rèn)真組織實(shí)施。

第二章  制訂（修訂）原則

第四條  堅(jiān)持科學(xué)性和統(tǒng)籌性原則。培養(yǎng)方案應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展。解決好學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)三級培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度，專業(yè)課程和通識課程對專業(yè)核心能力的支撐度，專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的符合度，實(shí)現(xiàn)對人才培養(yǎng)過程的統(tǒng)籌性指導(dǎo)。

第五條  堅(jiān)持系統(tǒng)性和對接性原則。培養(yǎng)方案應(yīng)以學(xué)生為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、多維課堂、管理制度等八個方面進(jìn)行系統(tǒng)修訂，堅(jiān)持以O(shè)BE理念引領(lǐng)專業(yè)持續(xù)改進(jìn)，注重融入教學(xué)改革成果，符合國家專業(yè)目錄、專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和各類教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)。

第六條  堅(jiān)持一致性和持續(xù)性原則。培養(yǎng)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素質(zhì)，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)相一致，并協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展打好寬厚基礎(chǔ)。充分認(rèn)識到培養(yǎng)方案的修訂是一個持續(xù)的過程，要適時進(jìn)行完善和補(bǔ)充，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科知識前沿和時代特征。

第七條  特色化和個性化原則。培養(yǎng)方案應(yīng)形成有特色的人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)特色人才。科學(xué)設(shè)置不同專業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，滿足學(xué)生自主組合課程，形成個性化學(xué)習(xí)方案的要求。

第八條  實(shí)踐性和實(shí)效性原則。進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)踐教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生課程修讀的針對性與滿意度。

第九條  培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容包括：培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新素質(zhì)學(xué)分、畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)位要求、學(xué)制與學(xué)位、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）構(gòu)成表、課程設(shè)置及進(jìn)度計(jì)劃、專業(yè)推薦經(jīng)典閱讀書目及期刊目錄、培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣圖等。

第三章  制訂（修訂）程序

第十條  培養(yǎng)方案的制訂（修訂）是在分管副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會組織進(jìn)行，二級學(xué)院院長具體負(fù)責(zé)。須經(jīng)過以下程序：

1.二級學(xué)院在充分調(diào)研、廣泛征集意見的基礎(chǔ)上，依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中的各專業(yè)學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)（特設(shè)、新增等無專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的參考相近專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）、教育教學(xué)改革趨勢、社會對人才知識、能力和素質(zhì)的要求以及學(xué)校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂（修訂）人才培養(yǎng)方案，二級學(xué)院于每年6月中旬前完成制訂（修訂）工作。

2.學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)教育部、教育廳有關(guān)文件精神和學(xué)校定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色、發(fā)展規(guī)劃等，組織相關(guān)校內(nèi)外專家和業(yè)界人士對二級學(xué)院制訂（修訂）的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行答辯審議、論證、修改，經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審批后由教務(wù)處組織二級學(xué)院實(shí)施。

3.人才培養(yǎng)方案要保持相對穩(wěn)定，原則上每四年修訂一次教學(xué)目標(biāo)和核心能力，每兩年修訂一次課程規(guī)劃、持續(xù)改進(jìn)課程規(guī)劃，開展一次就業(yè)市場調(diào)查（政府、企業(yè)、行業(yè)、高管），每年開展一次問卷調(diào)查（校友、應(yīng)屆畢業(yè)生、用戶、教師、家長），召開一次座談會（師生、家長、行業(yè)、企業(yè)），培養(yǎng)方案課程更新率不低于3%。新獲批專業(yè)要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研并形成《專業(yè)調(diào)研報告》，再進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂，為持續(xù)改進(jìn)課程打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)方案確定后，二級學(xué)院組織教師制訂相關(guān)課程教學(xué)大綱，并完善各類教學(xué)資料。

5.各專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)在學(xué)生入學(xué)時向師生公布和解讀，以便讓師生了解標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制下的教學(xué)安排和要求。

第四章  實(shí)施與執(zhí)行

第十一條  經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)同意執(zhí)行的培養(yǎng)方案，由教務(wù)處和二級學(xué)院負(fù)責(zé)組織執(zhí)行。任何部門和個人不得擅自調(diào)整和拒絕執(zhí)行培養(yǎng)方案規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

第十二條  二級學(xué)院按學(xué)校有關(guān)規(guī)定在學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)中完成培養(yǎng)方案的錄入工作。在每學(xué)期第八周前嚴(yán)格按照培養(yǎng)方案認(rèn)真核對并落實(shí)下一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成排課等工作。新生教學(xué)計(jì)劃的錄入、核對工作要在春季學(xué)期的第十八、十九周完成。放假前要完成排、配課最終調(diào)整，以保證下學(xué)期順利開課。教務(wù)管理系統(tǒng)中增加新課的同時必須提交該門課程的教學(xué)大綱。未能在規(guī)定時間內(nèi)完成以上工作的，按照教學(xué)事故處理。

第十三條  二級學(xué)院必須根據(jù)人才培養(yǎng)方案落實(shí)每一門課程的教師、教學(xué)大綱、教材，安排好各教學(xué)環(huán)節(jié)，并以此進(jìn)行教學(xué)管理。任課教師根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，編制教案、填報教學(xué)日歷，經(jīng)二級學(xué)院批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第十四條  課程結(jié)束后，二級學(xué)院按照學(xué)校要求對學(xué)生進(jìn)行課程考核，任課教師認(rèn)真進(jìn)行成績評定和試卷分析，并按時做好教學(xué)材料的上報和歸檔工作。

第十五條  在實(shí)施培養(yǎng)方案過程中，教務(wù)處、督導(dǎo)處、評建處、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)處、二級學(xué)院等部門通過師生座談、教學(xué)反饋、教學(xué)檢查、課堂教學(xué)質(zhì)量評估、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)督導(dǎo)等方式，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，確保課程教學(xué)質(zhì)量。

第五章  異動處理

第十六條  在執(zhí)行過程中，對因特殊原因確需更改培養(yǎng)方案的，須經(jīng)過以下程序：

1.對已經(jīng)批準(zhǔn)正在執(zhí)行的培養(yǎng)方案，更改其課程名稱、學(xué)時、學(xué)分、開課學(xué)期、增設(shè)、減少、更換課程(含課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié))、考核方式等，均屬異動。須經(jīng)專業(yè)組織論證后，提交由所在學(xué)院院長同意的《遼寧傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)方案調(diào)整申請表》（一式兩份），報教務(wù)處審核，分管副校長批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。凡未經(jīng)審核批準(zhǔn)的，一律不予認(rèn)可。若對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、畢業(yè)條件及學(xué)位做出調(diào)整的，須經(jīng)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審議通過后，方可執(zhí)行。

2.人才培養(yǎng)方案調(diào)整申請時間一般應(yīng)在報送下學(xué)期“教學(xué)計(jì)劃”前提出，未經(jīng)審核批準(zhǔn)的調(diào)整，均按教學(xué)事故處理。

3.人才培養(yǎng)方案調(diào)整申請審核批準(zhǔn)后，由教務(wù)處、二級學(xué)院備案存檔。

第六章  附則

第十七條  本辦法自公布之日起執(zhí)行，原相關(guān)管理辦法自行廢止。

第十八條  本辦法適用于我校本、專科各專業(yè)。

第十九條  本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

附件：

遼寧傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)方案調(diào)整申請表

遼寧傳媒學(xué)院

二〇二〇年五月二十日