聚沙成洲 博學(xué)強(qiáng)記 ——管理學(xué)院召開《經(jīng)典激勵理論解析與應(yīng)用》專題講座

為了激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)院的思想建設(shè)活動。我院于2023年6月7日下午在管理樓109舉行了“經(jīng)典激勵理論解析與應(yīng)用”專題講座。本次講座由管理學(xué)院院長李建華教授主講，各個學(xué)院共計(jì)200余人參加。在這次講座中，李建華教授主要從多個方面詳細(xì)、系統(tǒng)的介紹了激勵理論的含義及內(nèi)涵。

講座伊始，李建華教授巧用開頭語引出話題，并用生動、接地氣的語言來講述自己的人生歷程，以此引出其激勵內(nèi)涵。用“青燈黃蠟此時(shí)果然功苦，紫袍玉帶那時(shí)何等風(fēng)流”這句話激勵我們，要想獲得他人尊重必須付出比別人更多的時(shí)間和經(jīng)歷。

接著李建華教授系統(tǒng)的講述了經(jīng)典激勵理論解析與應(yīng)用，主要分為五個激勵理論：馬斯洛的需要層次理論、赫茨伯格的“雙因素理論”、弗魯姆的期望理論、亞當(dāng)斯的公平理論、斯金納的強(qiáng)化激勵理論。

01?馬斯洛的需要層次理論<<<<

李建華教授講述的第一個是馬斯洛需求層次理論：由著名心理學(xué)家馬斯洛提出，認(rèn)為人類的需要是多種多樣的，按照其發(fā)生的先后次序，可分為五個等級：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。只有在低層次的需要得到滿足以后才能追求高層次的需要。

02?赫茨伯格的“雙因素理論”<<<<

第二個理論又稱“激勵因素－保健因素”理論，保健因素指的是工作環(huán)境即外界因素等，諸如組織政策、工作條件、人際關(guān)系、地位、安全和生活條件等，這些因素如果得到了滿足，那么人們就會消除不滿，但如果得不到滿足，則會招致不滿的產(chǎn)生。激勵因素則是使職工感到滿意的因素，多屬于工作本身，諸如成就、認(rèn)可、晉升、工作中的成長、責(zé)任感等，這些東西如果能得到滿足，使職工感到滿意就可激勵其工作熱情。如果不能滿足，則感到不滿意，但影響不大。

03 弗魯姆的期望理論<<<<

李建華教授講述的第三個理論:弗魯姆期望理論 通過著名心理學(xué)家和行為科學(xué)家弗魯姆的“期望理論”剖析“內(nèi)驅(qū)力”的構(gòu)成，使學(xué)生們在直面內(nèi)心與榜樣引領(lǐng)中體悟內(nèi)驅(qū)力對于人生成長的起到重要作用。

04?亞當(dāng)斯的公平理論<<<<

第四個理論是美國行為科學(xué)家亞當(dāng)斯提出來的一種激勵理論。該理論側(cè)重于研究工資報(bào)酬分配的合理性、公平性及其對職工生產(chǎn)積極性的影響。

05 斯金納的強(qiáng)化激勵理論<<<<

第五個理論是斯金納的強(qiáng)化激勵理論。斯金納所倡導(dǎo)的強(qiáng)化理論是以學(xué)習(xí)的強(qiáng)化原則為基礎(chǔ)的關(guān)于理解和修正人的行為的一種學(xué)說。所謂強(qiáng)化，從其最基本的形式來講，指的是對一種行為的肯定或否定的后果，它至少在一定程度上會決定這種行為在今后是否會重復(fù)發(fā)生。

通過本次李建華教授的講座，同學(xué)們對于激勵理論也有一定深刻的認(rèn)識與體會，對于未來的人生也有了新的感悟。水滴石穿，唯有努力，不負(fù)光陰。當(dāng)代青年要樹立正確的思想觀、價(jià)值觀，矢志不移的前行，才會成就人生夢想。