三年前高職百萬擴(kuò)招，首批“回爐深造”的畢業(yè)生去向如何？
高職擴(kuò)招這道題答得怎么樣？眼下，階段性成果初現(xiàn)。日前，高職百萬擴(kuò)招“社會人員學(xué)歷提升計(jì)劃”畢業(yè)生告別校園，三年學(xué)習(xí)就此畫上句號。
2019年3月，政府工作報(bào)告中提出，高職院校大規(guī)模擴(kuò)招100萬人。同年5月，教育部聯(lián)合多部委印發(fā)了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》，正式啟動面向高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民等群體的高職擴(kuò)招。
當(dāng)年首批學(xué)生中，不乏三四十歲的中年人。三年過去了，他們的去向如何？這些“大齡學(xué)生”如何評價(jià)三年所學(xué)？又收獲了怎樣的蛻變與成長？羊城晚報(bào)記者進(jìn)行了追蹤采訪。
讀書帶起創(chuàng)業(yè)興趣
“現(xiàn)在我對當(dāng)初的選擇更加有信心、有把握，這條路我沒有選錯(cuò)！”廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院2020級春季環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生陳汝平感嘆自己幸好抓住了求學(xué)的機(jī)會。
報(bào)讀高職前，陳汝平僅有中專學(xué)歷。他曾經(jīng)營過電腦裝配與銷售，就職過工廠報(bào)關(guān)員，從事過弱電智能化系統(tǒng)安裝工程，在這二十年過程中，始終沒有在一個(gè)行業(yè)里站穩(wěn)腳跟。隨著國家對生態(tài)環(huán)境的重視，2019年年初，陳汝平準(zhǔn)備轉(zhuǎn)型，在肇慶市租下幾畝地作為自己的學(xué)習(xí)試驗(yàn)基地，開始培育果樹和觀賞苗木。
2019年秋，陳汝平在網(wǎng)上看到了高技能人才學(xué)歷提升專項(xiàng)行動招生宣傳，心中求知的火苗驀地被點(diǎn)燃。當(dāng)時(shí)，他已經(jīng)41歲了，事業(yè)正值轉(zhuǎn)型期間，大小事務(wù)纏身，邊工邊讀固然辛苦，但當(dāng)下，他覺得學(xué)歷提升很有必要，也希望能成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高技能人才。沒有任何猶疑，陳汝平當(dāng)即報(bào)讀廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。經(jīng)過兩輪面試，圓了自己的“大學(xué)夢”。
高職擴(kuò)招采用在崗培養(yǎng)與學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)交替等學(xué)習(xí)形式，采取適合成人、方便就學(xué)、靈活多元的教學(xué)模式。三年來，每周一到周五晚上，陳汝平都坐在電腦前聽老師授課。雖然求學(xué)時(shí)光遇上疫情，但陳汝平認(rèn)為，這恰好讓自己能放緩事業(yè)節(jié)奏，把重心放在學(xué)習(xí)上。“（做園林）雖然是半路出家，但我很有底氣。”陳汝平說，“做我們行的很多人都在講經(jīng)驗(yàn)，但我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是理論。有了理論后，自己的思維創(chuàng)新能力各方面都會跳躍一個(gè)等級。”
在高職讀書期間，陳汝平的創(chuàng)業(yè)思路被打開：2021年，他在惠州市通過農(nóng)村流轉(zhuǎn)土地租下20多畝農(nóng)地，作為盆景苗木生產(chǎn)基地及100多畝珍稀果苗培育合作基地。他積極探索帶動周邊農(nóng)戶共同發(fā)展，加入多個(gè)相關(guān)行業(yè)協(xié)會，摸索出一條企業(yè)+基地，以基地帶動周邊農(nóng)戶就業(yè)的路子。
“讀書帶動起我創(chuàng)業(yè)的興趣。非常感謝有這樣一個(gè)機(jī)會，我也很感謝當(dāng)時(shí)的自己。”回憶起三年前的決定，陳汝平十分感慨。
為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)技術(shù)技能人才
按照廣東省教育廳的要求，高職擴(kuò)招專項(xiàng)行動采用院校自主招生方式，重點(diǎn)開展“1個(gè)計(jì)劃”和“1個(gè)試點(diǎn)”。分別是：面向退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民、企業(yè)在職員工等社會人員開展的“社會人員學(xué)歷提升計(jì)劃”；面向現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)在職員工開展的“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”。
其中，社會人員是否愿意和可能重返校園，曾被認(rèn)為是這項(xiàng)政策的難點(diǎn)。而從實(shí)際情況看，首批學(xué)生中有相當(dāng)比例的社會人員，甚至行內(nèi)小有名氣的從業(yè)者，也加入到高職擴(kuò)招的大軍中來。
高級工程師、高級評茶師陳卓然就是其中的代表。2019年，44歲的陳卓然在茶葉研制、加工上有近二十年的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任潮州市饒平縣單叢茶研究院理事長、廣東省高級評茶師學(xué)會理事等職務(wù)。即便如此，當(dāng)看到高職擴(kuò)招專項(xiàng)行動計(jì)劃后，還是積極報(bào)了名，成為廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院2020級春季茶藝與茶葉營銷專業(yè)的學(xué)生。
陳卓然表示，學(xué)校有特色鮮明、系統(tǒng)完備的科研體系，建立有嶺南綠色農(nóng)業(yè)廣東省生態(tài)型野化茶科技創(chuàng)新中心等多個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，還高度重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。“重新進(jìn)校園很有必要。”陳卓然說，三年學(xué)習(xí)中，自己的專業(yè)知識和技能得到了質(zhì)的飛躍。
高職擴(kuò)招，一方面讓更多的人上大學(xué)、提升學(xué)歷的同時(shí)，可以掌握一技之長、直接上崗就業(yè)；另外一方面，有效緩解了近年來廣東產(chǎn)業(yè)升級帶來的技術(shù)技能人才供給不足問題，為廣東提供了強(qiáng)有力的人才支撐。擴(kuò)招，不僅讓更多社會人員提升學(xué)歷，也培養(yǎng)了一批滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
佛山隆深機(jī)器人有限公司數(shù)字工業(yè)部技術(shù)總監(jiān)任鵬輝正是廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院高職擴(kuò)招首批學(xué)員，2020年春考入該校智能制造學(xué)院。作為公司技術(shù)帶頭人，任鵬輝曾連續(xù)三年蟬聯(lián)佛山高新技術(shù)獎，但囿于學(xué)歷所限，自己事業(yè)上并不順?biāo)臁！耙郧埃壹夹g(shù)操作沒問題，但有些理論跟不上，平時(shí)在工作中也有點(diǎn)吃力，就想提升一下”。
2019年秋天，恰逢“社會人員學(xué)歷提升計(jì)劃”大幕拉開，任鵬輝和公司其他7名同事考入高職院校。平時(shí)工作日晚上線上上課，每個(gè)月還有三四次線下授課。三年下來，任鵬輝說自己理論水平增長了不少。未來，他還想繼續(xù)攻讀本科，拿下高級工程師證書，為“智造佛山”建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力量。
人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不降，模式多元，學(xué)制靈活
相較通過高考考入高職的在校生，高職擴(kuò)招的群體為社會人士，入學(xué)門檻并不算高，如對退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和高素質(zhì)農(nóng)民等，可免予文化素質(zhì)考核；加之這三年與疫情重疊，線上教學(xué)成主流，怎么保證老師教得好、學(xué)生學(xué)進(jìn)去？和普通高等專科學(xué)生相比，高職擴(kuò)招文憑的“含金量”怎么樣？
《教育部辦公廳關(guān)于做好擴(kuò)招后高職教育教學(xué)管理工作的指導(dǎo)意見》明確，針對擴(kuò)招生源，鼓勵實(shí)施靈活多元的教學(xué)模式，可實(shí)施彈性學(xué)習(xí)，最長不超過6年。確保總學(xué)時(shí)不低于2500，其中，集中學(xué)習(xí)不得低于總學(xué)時(shí)的40%，教育教學(xué)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活，堅(jiān)持因材施教、按需施教，堅(jiān)持寬進(jìn)嚴(yán)出，嚴(yán)把畢業(yè)關(guān)口。
廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長王舜表示，學(xué)校要求所有任課老師在上課前必須保證所有線上教學(xué)資源完整、齊備，教師通過改革教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生主觀能動性，學(xué)校也會對課堂進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，督導(dǎo)不定期線上巡課，保證老師正常教學(xué)，如期執(zhí)行學(xué)校教學(xué)任務(wù)。
針對高職擴(kuò)招的學(xué)生，學(xué)校采取同步授課和異步授課相結(jié)合的方式，既有線上直播課，也有提前錄好的視頻課，也有線下教學(xué)點(diǎn)教學(xué)。廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處處長杜宏麗介紹：“我們會根據(jù)不同的生源制定個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)實(shí)踐，教學(xué)也會和在校生有所不同。師生上課形式變了，但教學(xué)內(nèi)容沒有變。”
杜宏麗表示，高職擴(kuò)招以社會生源為主，不少學(xué)生本身就是企業(yè)員工，對所從事職業(yè)有著清晰的認(rèn)知，在培養(yǎng)這類學(xué)生的時(shí)候，一方面?zhèn)戎芈殬I(yè)技能的培養(yǎng)，另一方面也需要提升理論知識的學(xué)習(xí)能力。“應(yīng)該說高職擴(kuò)招人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)沒有降，模式多元，學(xué)制靈活，堅(jiān)持因材施教、按需施教，是非常新的教育理念。”